第章奇怪的劇情
此時外界已經根據各國的找到的線索推理出了幾個完整的故事。
首先是日記本，這是最明顯的線索。
約翰牛選手找到的日記本上寫到：“老師笑起來十分溫暖，對上他的視線，我的心跳一下子漏了幾拍，我從未見過如此美好的人，好像周圍一下子失去了光彩，他的聲音也十分動聽，令我頻頻走神。
我無法控製自己，我的眼睛不聽使喚，我總是看著他的臉，直到被點名站起來回答問題，我才反應過來，我對這節課學了什麼完全不清楚。
我很慌張，怕給他留下差生的印象，但是他沒有為難我，隻是提醒我上課要看黑板，我的心裡泛起密密麻麻的顫栗，我開始更加仔細的觀察他……”
後麵的內容逐漸病態，可以看出這個學生的心理不正常。
燈塔國官方團隊梳理了整個案件，“種花家選手所在的學校，第一起案件應該是情殺。”
燈塔國選手有卷宗，卷宗裡提到的關於學校的案件，有一起情殺，其他案件全都是意外，或者離奇失蹤，至今未結案。
結合巴巴羊選手聽到的八卦，比如垃圾不能亂撿，遇到黑色口袋一定要遠離，再結合大白象選手知道的一些內情，比如草木茂盛的地方，不要靠近，不要翻學校的土等等一係列線索。
第一個故事版本他們認為是這樣的。
“這所學校新來了一個老師，形象溫和，非常受歡迎，學生A看到老師的第一眼，就產生了異樣的情緒，這個學生A就開始對這個老師十分關注。”
“但是漢斯貓選手找到的日記本，裡麵敘述的是另一個學生對老師的喜愛，並用儘各種辦法糾纏，但老師總是躲避她，而班級裡的班委卻和老師很親近。”
“這個學生B十分嫉妒被老師照顧的班委，於是私底下去威脅其他學生不準跟老師走太近。”
“心理委員看出學生B的思想不正確，想跟學生B好好談談，結果卻被學生B認為心理委員是在辱罵自己腦子有問題，於是跟心理委員起了爭執，紀律委員攜手其他班委出手阻攔，學生B就將班委全恨上了。”
“學生A發現了這件事，並且學生A非常討厭這個總是去老師麵前晃的學生B，就故意引導加重學生B和班委的矛盾，讓他們打了起來，學生B跟班委推搡的時候，學生A暗中絆了一腳，導致學生B被班委們推了一下就從樓上摔下去當場死亡。”
“班委成了殺人凶手，還被造謠他們和老師有不正當關係，所以看不慣學生B，班委怎麼解釋都無用，最後跳樓自證清白。”
“學生A嘗到了甜頭，開始暗地裡用各種方法除掉和老師走得近的同學。”
“直到老師被帶走調查，因為所有死去的學生都和老師有關係，所以不少人懷疑是老師教唆殺人。”
“老師被帶走後，學校的怪事仍然沒有停止，總是有學生莫名失蹤，那些學生很可能被分屍了，被埋了，就在學校裡。”
燈塔國的團隊講到這裡，大家的臉色都不太對。
大毛代表直接提出不合理之處，“一個學生不可能有這麼大本事悄無聲息的殺這麼多人，更彆說在學校分屍埋屍了，而且已經出現這麼多起案件，學校應該早就停課了。”
緊接著大毛的團隊提出了他們的推理。
“我們選手所在的學校就在種花家選手隔壁，而我們的選手都是老師，規則與種花家完全不同。”