秦時明月之相逢時雨！
算術課時間，我與伏琳踏入教室，儒家弟子們都睜大了眼睛看向我們，他們一定以為我們走錯了地方。我走到台前，清了清嗓，穩了穩氣勢，道“今日算術課，你們三師公有事務纏身，由我來上課。”
台下弟子都麵露驚訝，一陣議論。我剛想開口讓弟子們安靜，教室裡突然已經鴉雀無聲，他們目光轉向了門口，張良的聲音徐然響起“雲兒，很準時哦。”
我不明所以地掃他一眼，他不在藏書樓在此作何？是來拆台還是來壓場？
他走到我跟前，淡淡道“雲兒第一次上課，我自然要來旁聽，考察是否真的能勝任。”
緊接著他又轉向弟子們，說道“你們三師娘會代勞上幾節算術課，如果你們覺得三師娘的課有上的不好的地方，儘可以告訴我。”
弟子們對張良的說明沒有表示任何異議，但他們似乎還是很難以理解為什麼會偏偏由我來代課，看向我的眼睛裡，明顯不是學生該有的求知的眼神，而是一副等待看好戲的散漫。
張良悠然的擺了擺衣袖，坐到了教室的最後，清雅一笑，同樣一副等待看好戲的摸樣……
既然弟子們都很不看好我的樣子，我也不多說什麼，直接出題。
先伏琳讀題“今有物不知其數,三三數之剩二,五五數之剩三,七七數之剩二問物幾何?”
這個好耳熟，好像是剩餘定理吧？印象中應該是出自《孫子算經》，難道秦朝就有了這個算法？關於剩餘定理，還是在高中的時候接觸過些，但早就還給了老師，還好不用我親自絞儘腦汁真是省力不少。
輪到我讀題“我的題目非常簡單，假設官府抓住了兩個合夥偷盜的盜賊，但獲得的證據並不十分確切，對於兩者的量刑就可能取決於兩者對於盜竊事實的供認。官府將這兩名盜賊分彆關押以防他們串供。並告訴兩名盜賊，如果他們都交代犯罪事實，則將各被判5年牢獄；如果他們都不交代，因為證據不足則有可能隻會被以較輕的罪名各判1年；如果一人交代，另一人不交代，交代者將功抵過會被立即釋放，不交代者則將被重判10年牢獄。對於兩名盜賊來說，怎樣才是最好的選擇獲得最小的懲罰？”
弟子們相互眼神探詢，竊竊私語，有些摸不著頭腦，子慕站起來質疑道“三師娘，這種題目想都不用想就知道答案了吧，還用算嗎？”
“看來這種簡單不能再簡單的題目的確難不倒我們最聰慧的子慕同學，不過現在是做題時間，子慕請你保持安靜，不要影響其他弟子思考。”
子慕向來飛揚跋扈，自己很了不得似的，我這話反倒讓其他弟子聽著很解氣，都埋頭竊笑起來。
子慕悻悻然坐下，沒多久就交上了答案，還是一副自傲的摸樣。
上課時間過半，我便請弟子們都交上答卷。我和伏琳各自統計答對的人數，由伏琳先公布答案。
“答案是二十三，凡三三數之剩一則置七十，五五數之剩一則置二十一，七七數之剩一則置十五，一百六以上以一百五減之，即得……”她把具體的解題方式詳細說了一遍，說真的我真沒聽懂所以然，本來就已經暈乎的數學計算，還用那些繞口的書麵古文語句來解釋，我整個腦子一片漿糊。我隻好自顧裝模作樣的點頭，表示讚同，表示我在聽，表示我聽懂了…自己的神思已經飄到了老遠。
其實說到剩餘定理，雖然是在《孫子算經》裡麵首次記錄，但秦朝就有明確的計算方法也不無可能。因為我記得關於這個概念還有一個傳說故事，就是韓信點兵。
說是韓信計算士兵數目的方法十分特彆。他先命令士兵三人一排列隊，再是五人一排，然後是七人一排。他隻將三次排列最後一排所餘的士兵數量記下來，就知道了士兵的總數。
現在看來，這個傳說的可信度還滿高的，說不定曆史上的兵仙果真數學也很厲害。如果韓信生活在現代，說不定他的數學頭腦也可以混個數學老師的工作。我想起上回桑海街頭偶遇韓信，他身背寶劍，麵色冷峻，很酷很有氣勢的摸樣。腦海突然閃現他一副麵無表情的撲克臉拿著教棒上課的情景，不禁好笑。沒想想的太投入，還沒注意到伏琳已經講完。
“師姐？！”
“嗯？”我回過神。
“我已經說完了。”
“哦，好。”我訕訕一笑，走上教室中央，公布道“我的這道題，隻有1個人答對了。”
“啊？怎麼可能？”弟子們都難以置信。
我不以為然，繼續道“這個人就是子明。”
教室裡一片嘩然。