三國求生手冊！
崔琰抄錄三字歌時用的是標準的分隸，字跡工整中透著些許雋永，顏良自問是寫不出如此規矩的好字。，
中間還有一個小插曲，崔琰在抄錄的時候問道“敢問明府，區區有一事不明，此十句歌訣之中提及四人事跡，其中有前朝尚書令黃文疆與本朝少府孔文舉兩位的孝悌事跡，亦有孟母三遷之事，隻是這竇燕山從歌訣上看當也是一方賢達，可區區卻孤陋寡聞，並未耳聞，不知卻是何人？”
崔琰這一問就尷尬了，顏良這波逼乃是隨手裝之，根本就沒仔細推敲，想著這啟蒙讀物應該無甚大礙，且還特意小心地隻念了前十句，後邊一概沒念下去，沒想到還是出了紕漏，把後世五代時人竇燕山給提前說了出來。
顏良打個哈哈道“這竇燕山乃是燕山當地一位賢達之人，曾教養膝下五子俱都為社稷棟梁，可能地域偏僻，季珪也未曾耳聞罷了。”
崔琰交遊廣闊，又極喜遊曆天下，說是博聞強識亦不為過，他聽了顏良的解釋，猶自半信半疑，但這三字歌卻是的的確確首次聽聞，卻哪裡想得到顏良是剽竊後人的作品。
這時候崔琰也把十句歌訣抄錄完畢，薔夫高高興興地上前接過在百姓麵前高高舉起展示，百姓們自然是高聲喝彩不提。
顏良為了避免被崔琰繼續追問竇燕山之事，站出來道“崔令到縣之後，大力興學，令各鄉恢複鄉庠，實乃利國利民的善政，有感於此，我欲重修增擴各縣縣校與郡中郡學，令更多的莘莘學子可以慕教化識經典。”
“且郡、縣、鄉、裡各級學校庠序均會向所有近學的孩童基本的餐食，若其中有貧苦人家的孩子，還會適當給予補助，當使我常山境內每個適齡孩童均能識文斷字。”
“以後各級官立的學校庠序均不再收受束脩，而由各級學校自行發放俸祿。各地將劃撥相應的田地作為學田，所產出之物用作支付教授俸祿以及學生的餐食、補助等等，不足者將由各地府庫以及福利彩票盈餘中補足。”
“此外，郡縣還會設立獎學金，用以激勵各級學校中成績優異的學子，且在優異學子學成之後，充入各地官署為吏為佐。”
顏良十分突兀地宣布了好幾項重大決定，其中的影響甚至廣及整個常山，讓隨行的官員和崔琰等人驚詫不已。
其實顏良這一番話並非無的放矢，也並非心血來潮，而是早有籌劃，正巧趕上崔琰在井陘大力興學，便乘勢提了出來，也好在崔琰麵前大大裝一波逼。
兩漢之時，社會富足，文事大興，尤其是光武帝劉秀在當上皇帝之前還是太學生出身。
在打下江山之後，劉秀也是封存兵戈休養生息，恢複生產大興教化。
所以說這年頭高端的經學禮義雖然還是被各家各族世代傳承有所壟斷，但社會之中的普遍教化要比後世一些朝代強得多。
而且，世家大族在一些高端經學方麵的壟斷也有鬆動的趨勢，比如熹平石經便是朝廷集天下精英士人們的努力，校正出的經義範本，刊刻在太學外的石碑之上供所有人拜讀抄錄。，
不過這種種文明盛況都建立在天下太平的基礎上，當天下紛亂之後，文明的傳承也受到了威脅。
熹平石經費時年校訂刊刻，但卻隻完好地保存了六年，當董卓的西涼兵進入雒陽之後，巍峨都城毀於一旦，太學石碑也遭到了破壞。
放眼到天下郡縣也是如此，亂世之中，原本十分興盛普遍的學校庠序也紛紛停課停辦，影響了教化傳承。
顏良作為新中國下生長出來的錘子鐮刀黨人，當然明白教育對社會發展的積極意義。
他來到常山之後，雖然大部分精力放在軍務上，在政務上插手不多，但覺不代表他不在關注與思考種種問題。
眼下便是一個很好的契機，有崔琰這個名動河北的名士首倡，顏良大力支持並闡發開來也不會令人覺得突兀。
果然，崔琰聞言後無比鄭重地朝顏良深深一拜，說道“明府此言大善，若種種措施得以施行，則常山教化將冠絕河北矣！”
顏良回道“若無崔君冒雪進山來黑山鄉布施教化，我亦不會有所感，此亦崔君之功也！”
顏良與崔琰一頓商業互吹，而圍觀的百姓們也紛紛拊掌稱讚，口稱二人是賢府君與賢令君。
一頓作秀完畢，顏良與崔琰都被鄉薔夫邀請到他的居所裡用宴。
席間顏良問及崔琰有何賢才可推薦主持郡中以及各縣的教化興學之事。
了解過一些三國曆史的顏良知道，曹孟德手下前後有三人為他薦舉了大把的良才，為首的便是荀彧，然後主持選用的便是崔琰與毛玠。
有了此三人的大力薦舉良才，曹老板才極為有效地充實了各地的官署，實實在在地打下了魏國的基礎。
由此說明，崔琰聲望素著交遊廣闊且有識人之明，顏良又怎能不好好壓榨一番。
崔琰道“明府手下功曹張德林、主簿田伯然、五官掾劉孔才、掾張稚讓等，均是勤乾之才，有彼等督促各縣學校事足矣。”
顏良道“張廣、田燦、劉劭、張揖等人才具我亦知之，不過郡學與縣鄉之學有所不同，鄉庠重啟蒙，縣校再進一步可教習禮義，郡學卻得教授各種經義，非飽學之士無以擔當，敢問崔君可有人選？”
在顏良的概念裡，鄉庠可比作小學，縣校可比作中學，郡學則比作大學。
中小學的教育還算問題不大，畢竟漢朝的底子在，合適的文人也不少，但大學就有些難了，不是普通文人可以支撐得起來。
按照顏良心目中最理想的人選自然是崔琰的老師鄭玄，不過鄭康成在不久前病逝了，而且即便鄭玄還健在，估計顏良也請不動他，人家可是連天子的公車征辟都敢於回絕的大儒。
若是郡學興辦起來後，教學水準低下，那還不如不辦，若要辦好，非得有合適的人才才行。
對於這等難題，顏良肯定是沒辦法的，隻得拋給一門心思興學的崔季珪身上。
崔琰想了一想後突然眉毛一展，說道“有了！在下想到一人卻是極為合適，隻是不知請不請得動他。”
顏良也一喜道“啊？是何方賢達？”