雖然前麵兩個東西，我們現在也接近沒有，但是概念還是在的。
高振東補充道：“現在我們的軍艦還小，我們可以造小一點的，但是至少先把綜合補給艦的使用和運作經驗積累起來。這種東西要說難度，不是非常的大，但是卻能起到事半功倍的效果。效費比好，意義重大。至少在必要的情況下，能將我們的力量投射到遠一些的地方，而不是隻能乾瞪眼，乾著急。”
對於這個東西，彆人不好說，至少海裝局是興趣極大，至少手能伸得長一點了。
其實我們的第一條大型綜合補給艦，是為了往南太平洋打“運載火箭”的試驗任務，才開始造的，在那之前，我們沒有這個東西。
“一條船如果設計得當，能同時為左、右、後三條船補充油水，或者為左右兩條船補充乾貨。”
高振東在黑板上畫了一個綜合補給艦同時為多條艦艇進行補給的示意圖。
“嗯，這個想法不錯，有專門的補給裝置，不用臨時小艇轉運那種效率很低、影響艦隊前進的方式。”
“如果搞得好，還能在較高海況下進行補給。”
“有了這個，哪怕是小船，也能較為長期的在南方海域部署部隊了。”
“還真的是花費小，效果好。”
“……”
其實對於綜合補給艦，高振東並不知道內部結構，但是這些事情，交給船舶研究所的同誌們就好，他隻需要出主意就行，這種使用方式，才是同誌們最需要的。
思路打開了之後會發現，有些東西不複雜，真好用，但就是沒想到。
甚至有的船舶研究所主動請纓：“這個事情，交給我們所吧。”
能搞一種新船型，對於他們來說，誘惑力是非常大的。
然後高振東就看到一堆船舶所的同誌，為了滾裝船、綜合補給艦的事情搶了個歡實。
最後是防工委覺著這麼搞不是個事兒，才拿出來高振東原來出過的一個主意。
——設計招標。
誰都彆搶，回頭先論證需求，然後你們對著需求各自先出個初步方案，誰的好就用誰。
這和改裝、深化設計、修改獵潛艇為大型護衛艇之類的不同，那些多半都是找的原設計單位，但是這種新船種，就可以讓大家各顯神通了。
說完這個事情，大家又是對著軍輔船好一陣討論，比如掃雷艦、破冰船這類，都被提上日程或者提出了建議，搞不搞先不說，至少先研究研究。
其中最特殊的算是掃雷艦了，這個艦是最特殊的，有點傳說中的六級士官的感覺，大概就是航母見了它，都得先鳴笛打招呼的意思。
沒彆的理由，主要是它的工作最危險，懂的都懂。
這東西和炮艇、魚雷艇等一起，是我們海軍最早的主戰裝備“四大件”之一。
這些船七七八八下來，差不多討論了一整天，高振東也聽得挺開心，學到不少東西啊。
而同一天，京二醫裡，來了一位女同誌，還帶了幾個人。
她正是醫院裡棒梗的醫生，和婁曉娥約好來學習氣管異物堵塞手法的那位。
還沒見到婁曉娥，她已經被京二醫的老師給認出來了。
“喲，樊老師，您怎麼來我們這裡了？”一位京二醫的老師和她打招呼。
樊醫生笑嗬嗬的：“你是小劉吧？好久沒看見你了，在這邊怎麼樣？”
看來是她的學生，成立京二醫被調過來的，一眼看上去眼熟掛像，但是她曾經教過的學生不少，也不是每個都特彆熟悉。
兩人說了幾句，樊老師才笑道：“我這次過來，是來找一位你們京二醫學臨床的大二學生，姓婁。”
劉老師一想：“臨床？就是我們係的，姓婁的就隻有一個，婁曉娥。”
“嗯，對對對，就是她。怎麼？聽起來還挺出名的？”
“是，我教過，臨床知道她的老師不少，學習挺好，很認真，還參加過學校和其他單位的聯合課題。您找她有事兒？是看上這個苗子了？”
樊老師笑了：“哪兒啊，我這次來，是來向她學習知識的。”
她這話一下子就把劉老師給整宕機了：“不是……您向她學習？”
樊老師笑嗬嗬的：“咋了？我就不能學習了？”
劉老師從震驚裡走出來：“不是不是，就是覺著她才大二，您教她還差不多。”
“達者為先嘛，我是真來找她學東西的，走走走，既然你認識，你帶我去找她。”樊老師順手就抓了自己學生的壯丁，她是真沒覺得自己找個小姑娘學習這事情有什麼奇怪的，人家那是真的懂得自己不會的東西，學習一下不丟臉。