這時候，係主任也不禁為婁曉娥的思想之質樸自然而心中叫好。
人家小姑娘就沒想那麼多，就是很單純的想，我是醫生，我要救人，這是應該的。
對於婁曉娥的家庭情況，係主任多少是了解的，難怪她能找著那麼樣的個愛人，你彆看人家成分高，可是人家覺悟、風格，同樣都很高啊。
此時的樊老師，已經把這個急救法的內容看得差不多了，畢竟這東西就是個手法，而且是個不算複雜的簡單手法。
彆看簡單，這種東西，要的就是簡單，如果不夠簡單，那就失去了大半的意義。
她興致勃勃的把這份資料拿給自己帶來的學生們看：“來來來，都看看，你們這個師妹雖然才大二，可是人家真刀真槍研究出來的經驗和手法，卻是非常成熟、可用、有效的。”
她的幾位學生一邊看，心情略微複雜，驚訝、羨慕、佩服又好像有一絲不服氣。
佩服是對婁曉娥拿出來的成果很佩服，不服氣是覺得自己好像也不是不行。
不過樊老師這句“師妹”讓婁曉娥的係主任心裡立馬警鈴大作，您這是幾個意思？掐尖這事兒，怎麼還掐到大學裡來了，可不興這樣啊。
“嗬嗬，樊老師，你這就太誇獎婁曉娥同學了，她是你學生的學生，隻能算是你徒孫。”誒，這時候，輩分這個事情就好用了。
樊老師一愣，想了想，明白了一點什麼，哈哈大笑起來：“哎呀，主任啊，你這是做什麼，放心，放心，還是你們的學生，我隻是覺得，以婁曉娥同學的能力，做他們的師妹不委屈他們。”
係主任嗬嗬一笑，心裡卻是想著，我要是不看著點兒，這事兒啊，不好說，這心啊，怕是不太容易放得下來。
自己學校的好苗子，哪個學校不是看得緊緊的？
這個時候，樊老師的學生們，也差不多把婁曉娥拿出來的這個急救手法給看懂了，那一絲不服氣也徹底煙消雲散。
這東西，不是對胸外有很深刻了解的人，還真就不怎麼弄得出來！
姿勢、體位、手法、力道、描述……都基本上是恰到好處。
彆小看描述，這是一位搞技術研究的人，所必須掌握的基本功之一。
更絕的是，人家還根據不同的年齡、狀態，搞出了相應的手法。
特彆是那個單人自救，真是絕了，考慮如此周全，的確是非常難得。
“婁師妹，你對這方麵的研究，的確是走在我們前麵。”
“對，婁師妹這個手法，具有非常高的推廣價值。”
“這樣的人做師妹，不虧！不虧！”
“……”
幾名樊老師的學生在那兒一陣“師妹師妹”的猛誇，聽得係主任臉上直抽抽，還說沒惦記？你看你這幾位學生。
他連忙打斷了幾位正處於“猛誇”模式的學生：“樊老師，這個也給我看看啊，婁曉娥同學雖然是我們的學生，但是這東西你們都看完了，我們這個地主還沒看過呢。”
他一邊說，一邊在“我們的學生”幾個字上重重的加重了語氣。
這護犢子的樣子，搞得樊老師又是一陣大笑，把婁曉娥的手法材料遞給他：“來，主任，看看，真的很了不得！你們教出來一名好學生啊！”
係主任接過來，略微一翻，臉上的神色就正了起來，然後仔仔細細認認真真的逐字逐句看了下去，一邊看，神色連番變化。
認同、欣慰、驚訝、震驚……
是真的震驚，粗看起來，這不算是什麼驚世駭俗的成果，甚至有些普通，但是這份普通，仔細咀嚼起來，就不普通了，若是需要先進的器械、特效的藥物、複雜的術式、技藝精湛的醫生這些資源才能完成，那這東西什麼都算不上。
但是這種手法，什麼都不需要，僅僅需要一名略加訓練的普通人，就能在那束手無策的黃金10分鐘內，有一定的概率救回原本可能發生嚴重後果的患者，甚至沒有訓練，隻是知道這種手法，都能增加救人的成功率。
這就非常了不得！
作為臨床醫學的係主任，他對於這個東西的意義，是非常清楚的。
婁曉娥身為臨床大二的學生，就能通過自己的努力學習，刻苦鑽研，找出這麼一條路來，無論怎麼誇讚，都不為過。
“婁曉娥同學，你這份成果，非常有意義，它有可能救下成千上萬原本可能死去的患者！！”
事實上，幾十年後，根據不完全統計，海姆立克急救法救下的人，真的是數以萬計。