第九十四章《真假難辨多填表》
這一章裡也有外貌描寫，但這段外貌描寫是很主觀的，尤其是後麵那半句，“但她那雙眼睛，像兩團明亮的火，照得人心裡發怵”，這隻是陳盼的看法，與客觀事實不符。
“如果可以，她也不想給彆人帶來那麼大的壓力，她更不想用這種方式探知彆人的**”，這是徐縈則的心理描寫。第八十八章裡寫了“慕正光非常排斥無緣無故侵犯他人**”。兩人對**的態度基本一致。
徐縈則的第二個考核任務沒有太多可分析的地方，抽出兩句話簡單說一說。
第一句話：他們是否引發暴亂，都傷害不到我們，他們不是以我們為目標，但其他人就未必能幸免於難了。
第二句話：院長給的任務不必100%完成，你覺得他們不可能引發暴亂，那就由你來寫任務報告，並把你說的那句話加上。
徐縈則並不是很重視考核任務，但也算不上敷衍。
在慕正光完成第二個任務的過程中，他的助理對他的看法有所改變。湯景明本來認為慕正光是個消極怠工的人，但事實上不是。
在徐縈則完成第二個任務的過程中，她的助理的工作態度有所改變。徐縈則預計宋詩河又要拖到最後時刻才會把報告給她，但事實也不是這樣。
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第九十五章《我校樓多可利用》
本章分為兩部分。
第一部分是與趙妤曦有關的。
在這一部分裡又寫了一些研究院的構架，比如，分院院長分為四個等級。
其實站長就已經算得上是位高權重了，而在站長之上的分院院長，可以用權勢滔天來形容。雖然有誇張的成分，但這個詞放在趙妤曦身上確實很準確。
趙妤曦的權勢不僅僅在於她本人能連升兩級，她還想把下屬也連升兩級。
第二部分是兩位主角的對話，對話分兩段，前半段與工作有關，後半段與生日有關。
徐縈則提出挪用學校的樓作為辦公場所，這已經算得上是以權謀私了。看了下一章，就會發現她這種以權謀私好像不算太嚴重，雖然作風霸道了些，但還算不上豪取強奪。真正嚴重的是第九十七章裡兩位分院院長的密謀。
徐縈則對第二個考核不太重視，她沒有儘最大努力完成第二個任務，哪怕不過多窺探他人**、不使用武力手段，依然有很多方法可用，可是她在很短的時間裡就強行終止了這個考核。
但是，她對第三個考核卻非常重視。
第三個考核比第二個考核簡單，這一點是毋庸置疑的。對簡單的任務，徐縈則卻格外上心，因為這件事直接且長期與她的利益有關，所以她親力親為。
後半段對話表現的是價值觀。
在之前的總結裡說過徐縈則把家人排在朋友前麵，慕正光把朋友排在家人前麵，為什麼會有這種排序？這種排序是一時興起還是長期如此？這種排序引發了哪些後果？
從這一章裡可以明顯看出，慕正光和父母之間有隔閡。
在第九十八章裡寫了這種隔閡的起因，常年留守。不過，這個起因是徐縈則總結的，雖然符合事實，但不全麵，等到第九十八章的總結裡再細說吧。
常年留守勉強可以解釋為什麼慕正光把朋友排在家人前麵，接下來說一說為什麼徐縈則把家人排在朋友前麵。
首先要說明的是，徐縈則對待父母的方式遠遠算不上世俗意義上的孝順。
這麼說或許有些牽強，不妨反過來看。第二十三章裡有兩句話，“王虹予有進女兒臥室前敲門的習慣”“縈同學告訴他，她不算聽話，而是她媽媽特彆好說話”。
從這兩句話裡能看出王虹予控製不了徐縈則。此外，還要注意一點，徐縈則沒有漸近線的時候，王虹予就已經控製不住她了。當徐縈則有了漸近線之後，她才是一家之主。
文中沒有直接給出這樣的結論，但是以王虹予對徐縈則的態度而言，那不僅僅是簡單的尊重，在這個家庭中，徐縈則能決斷很多事。
徐縈則和媽媽生活在一起，而且她媽媽不乾涉她的日常生活，這種體驗是慕正光所沒有的。把不乾涉看作愛的形式之一，在愛中成長的徐縈則把家人排在朋友前麵也就在所難免了。她的家人兼有朋友的身份，而朋友卻不兼有家人的身份。
在本章中要表現的不僅僅是排序問題。徐縈則對待父母的態度比慕正光積極得多。慕正光為爸媽考慮，不想打擾他們的工作，乍一看似乎很懂事，但是細究的話，這就是隔閡。
而且，在慕正光的思維中，他沒有把家人和漸近率的分級標準分開來看。
說個不恰當的例子，有些人非常在意家人的收入，或者再換個說法，有些父母非常在意孩子的分數。或許應該這麼說，有些衡量標準不應該在家庭裡出現，那些標準有它們各自的適用範圍，而家恰好不是適用範圍。
漸近率是全書的重要設定之一。在哪些場合下，要用漸近率作為衡量標準、作為判斷優劣的條件？在賽場上，在研究院裡。往大了說，在學校裡，在所有與自己有競爭關係的人群裡，漸近率都是非常高效的衡量標準。但是這個標準不能帶進家裡。
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第九十六章《我想為你做些事》
本章也分為兩部分。
第一部分，兩位主角的對話。
通常，慕正光對徐縈則給的建議有三種看法。第一種，欣然接受。第二種，不太明白、不解其意。第三種就是本章裡說到這是一種，不認同。全書第一次出現“不認同”這三個字，就是在本章裡。
在這部分對話中，徐縈則是主要講述者，慕正光在多數時候是聆聽者。
徐縈則講的那些可以用一個詞總結：安全。
為了保障安全，所以強化。
為了強化，所以告知父母強化方式，並提前做準備。
提前做準備，一方麵是理論積累，另一方麵是物質積累。
理論就是強化方式。物質就是實現願望的機會。
文中沒有細說物質積累，這裡放一個例子：假如父母的願望是得到孩子製作的一張賀卡，這種願望就可以預留實現機會。提前做好一張賀卡裝在盒子裡，需要實現願望的時候，打開盒子就行了。當然了，在具體處理的時候，還有很多細節要考慮。
第二部分，徐縈則和校長的對話。