鼓、板兒、鼓毽子準備好了之後。
齊雲成站在這群小姑娘麵前開口，“一般來說，給大鼓伴奏的還有其他樂器。
比如四胡、二胡、琵琶等。
也不需要你們懂這些樂器，聽下名字就夠。
這裡我就用手機代替了。
同時京韻大鼓是以燕京的語音聲調來吐字發音，並且吸收了石韻書、馬頭調和京劇的一些唱法。
屬於鼓詞類曲藝音樂！
08年被列入國家非物質文化遺產……”
“？？？”
“？？？”
座位上，一批批迷惑的眼神，似乎壓根不理解。
更彆說一些專業的名詞。
齊雲成知道是自己多嘴了，“先聽聽，然後我一一給你們解釋。這一段唱《劍閣聞鈴》！”
一按。
放在一旁的手機，響起了伴奏聲。
手機的聲音其實沒有現場的好，因為他是機器發出的聲音，聽起來會有那麼聒噪的感覺。
但播放出來。
還是能用。
更彆說，下一秒齊雲成的鼓毽子和鼓板兒都動了，這一動，節奏和響動瞬間吸引了所有人。
包括在一邊旁聽的家長們。
一個個眼神都丟了過去。
在前奏結束之後。
齊雲成悠悠揚揚的丟出腔調來。
“馬嵬～～坡下～～草～青青～～”
沒有任何的設備傳播和放大。
但唱腔的曲調和聲音，在這個教室裡傳得清清楚楚，並且一開口，懂的幾位，便能知道是駱派。
雅文吧
駱派，也正是駱玉笙先生（小彩舞）的風格。
不過第一句還好，他們這一群人反應過來的時候就沒了。
隻能繼續往下。
“今日～～猶存～～妃子～陵～～
題壁有詩～～皆抱恨～～
入祠～～無～～客，不傷～～情～～
萬裡西巡～～君請去～～
何勞雨夜～～歎聞鈴～～”
……
教室裡的其他人很安靜，隻有齊雲成自己的聲音。
他唱的時候，還觀瞧著這些小女孩的表情，得看看他們感不感興趣，興趣是最好的老師。
這也是為什麼，剛開始要說那些的話。
算是一步步引到這裡來。
不過可能也是隻有他一個人的聲音，坐在最後一排年紀稍大的小女孩終於盯了一下他。
表情的話，從剛才的厭世轉變了一點，但也僅僅一點。
但是他瞧這些學生。
旁邊的爺爺奶奶聽見這開嗓，可都瞧著他。
這駱派他們可太喜歡了，甚至聽十幾年的都有。
咬字、吐氣，處處透著溫婉和儒雅，這就是這派的風格。
又因為駱先生是女性，唱的時候，追求說情、唱情，抒情，所以它要求從人物的性格和感情出發去出字。
眼前的這一位，唱這個後，一下子就對味兒了。
有一股頭皮發麻的感覺，並且徹底衝擊了他在他們腦海的印象。
更加好奇，這一位老師是打哪來的。
年紀這麼輕，唱到這種程度。
不過他們不知道的是，齊雲成最近的確是進步了，畢竟京韻大鼓他的確也領悟了不少。
不然也不會在這裡唱駱派，而不是從師娘他們那裡學到的白派。
正因為知道得更多，學到的更多，才敢這麼隨意這麼拿出手。
“好！就唱到這！”
一群家長聽到正高興的時候，齊雲成陡然給他們打斷了，開開心心看著這一群孩子。
“讓你們知道大鼓大概是個什麼唱腔，至於之後的知識可以慢慢了解。
不著急。
咱們一切以基礎開始。
所以現在都好好聽，我要提問的。”
話音落下。
齊雲成開始一字一句給她們說東西，不再是閒聊，很基礎的東西。
而就這樣。
一點半到五點。
很快過去了。
太陽也從最猛烈的時刻變得最溫柔的時候。
後麵那群上了年紀的家長自然也是如此，從剛開始的猜測，變得全程一言不發。
因為孩子丟在這學，他們不可能不願意了。
而到了五點之後下課鈴聲一起。
一群小孩子們，便過去找自己的爺爺奶奶。
學習了一下午，可有得話說。
同時宋軼趕緊地過去走到男朋友身邊，臉上已經笑得快樂開花了，齊雲成不知道，但是一直坐在身邊的她可太知道那群爺爺奶奶的表情變化。
簡直兩級反轉。
“你這是怎麼了。”
“沒什麼，高興而已。”宋軼不斷地搖頭，像個撥浪鼓一樣。
而這時候高風和邢聞昭兩位走了進來，他們肯定得進來看看好壞。
像這種培訓班。