曌帝雙龍傳！
一種生無可戀的感覺湧上於奇正心頭。
事到如今還有什麼好說的呢，散會吧。
聽到說散會，有個人急了。
“哎哎哎，於總都料。我們教育分局的工作還沒彙報呢。”常歡不滿地叫了起來。
實事求是地說，於奇正應該感到安慰。
因為在場的人中，並不是隻有他一個人不知道桃源計劃。
被蒙在鼓裡的，還有常歡。
也就是說，至少現在可憐的於總都料還是有個伴的。
和其他局長不同，常歡加入得最晚，和大家之間的關係還沒有到那個份上。
大夥多少對他還是有一點點戒備之心，不然也不會有上次二俅他們決定用各個局長當職校的校長，架空他這個教育局長的計劃。
因此，他也是唯一一個不知道桃源計劃的高層乾部。
這是他第一次參加高層會議，收到通知後心裡便忐忑不安。中午連飯也沒吃午覺也沒睡，專程趕出了一份發言稿。萬一等下開會時問到我答不上來，那可就丟臉丟大了。
萬萬沒想到的是，於總都料問過其他局的工作之後就宣布散會，於是就急了。
常歡這麼一叫，於奇正才反應過來。
之前成立教育分局的時候，兄弟我是真沒錢。
現在這些逆賊背著我賺了這麼多，就算你教育分局再能虧，又能給我虧多少錢呢？
不過也無所謂了，你想說就說吧。
得到於奇正點頭之後，常歡從懷中掏出了一疊寫滿字的紙，清了清喉嚨就準備開講。
眾人看著他手中那厚厚的一疊紙，臉都白了。
這要等他講完，恐怕都得到半夜去了。
同為文人的萬茛苟急忙跳了出來“常局長，你是第一次參加會議，有件事我先提醒一下。於總都料的時間很寶貴，因此每個人在會上的發言時間不能超過一盞茶。”
常歡乍聞噩耗，整個人都萎了。敢情我這一中午白乾了啊？
一盞茶的時間，看來隻能講一下幾個大標題，具體內容沒辦法講了。
罷了罷了，既然是這麼個規矩，那也得遵守啊。以後再另外找時間向於總都料詳細彙報吧。
常歡遺憾地看了一眼稿子，跳過所有文才斐然的部分，抽出其中的骨乾部分念了起來
首先是學堂方麵。目前已招收兩個班的學生，年齡在五至十歲之間。統一教材已基本完善，先生們已開始授課。
目前有兩個困難的地方。
第一個是報名的人實在太多，現在找進來的不到十分之一。我們正在想辦法儘快能擴招，滿足員工子弟的需求。
第二個就是議價生這一塊的學費問題。由於人數太多，找關係的也多。我們不得已隻能采取公開競價的方式，誰出的錢多就收誰。可現在那些家長們已經把價格炒到五十兩銀子之巨，我們自己覺得好像不太好。所以想請示一下於總都料該怎麼辦？
“什麼？！”於奇正簡直不敢相信自己的耳朵“你說什麼？學費炒到了五十兩銀子？”
常歡點點頭“嗯。根據目前的情況，下一期的名額保守估計，應該也在一百兩銀子以上了。”
於奇正完全不能相信這是真的。
請一個專職教師一對一的教自己的孩子才多少錢？這些家長有病嗎？
常歡也看出了他的疑惑，於是開始解釋了起來。
曌建教育分局的先生，不同於一般的私塾先生，都是荊州城的名士。
表麵上來看，當“名士”的唯一標準就是文才好，但實際上並沒那麼簡單。
大家可以想一想，如果你家裡窮得揭不開鍋，一天到晚餓著肚子，哪有條件一天到晚和其他名士在一起吟詩作對？
根本就沒機會參加這些社會活動，又怎麼能有“名”？沒有名，又怎麼能成為“名士”？
寒門學子有真才實學的，基本上都是全力去備考。首先你得去中個什麼，能讓自己活下去，才能談名士的事吧？
但是能考到舉人那個級彆的，就可以去當官了。哪有閒心來做這種沒有錢的名士呢？
因此大多數的名士，家裡要就是有錢、要就是有權的。
這些人既然沒有生活之憂，怎麼可能和那些落魄秀才一樣，靠教書來養家糊口呢？
但是這種情況，一般人是不知道的。反正能在本地文壇拋頭露麵的，也就是這幫人。
在一般人眼裡，他們就是特彆有文化的人，和那些不舉的秀才相比簡直是天壤之彆。
可憐天下父母心。世上當父母的，無不是恨不得把自己的心都挖出來給孩子。這一點和貧富無關。
而且還有個很有意思的現象，越有錢的家庭，對孩子的教育越是重視。
現在有機會讓自己的孩子接受這一群名師的教導，那可是什麼代價都舍得出的。
這些富家原本來說心裡還有那麼一點顧忌。不是懷疑先生的水平，而是自己的孩子和那幫窮人的孩子一起，會不會受到不好的影響。
結果第一批的議價生來了才不到七天，家人們便紛紛提著禮物前來感謝。
從成立初始，常歡就考慮到一個問題。那就是學堂要想以後越辦越興旺，那就必須出教學成績。
檢驗教學成績的標準是什麼呢？那就是你的學生中出了多少秀才、舉人、進士。
常規私塾一個學生或者幾個學生，出了先生的水平之外，就和個人資質以及努力程度有關。
但是曌學堂可是大批學生一起，教學所占的比重就更大了。
這個問題他們教師團隊內部討論的時候，就有人提出了一個觀點來曌建之後發現了一個很好的方法，就是曌建不管哪個部門，都在提倡一種叫規範化的東西。據說這是當初於總都料親自定下的規矩。可以說，曌建集團能在短時間內發展得這麼大，和這個東西的關係非常大。那麼，咱們是不是也能夠把這種方法用到學堂裡麵呢？
這個話一提出之後，就得到了所有教師的認同。
於是大家就開始編製統一的教材。這樣的話，即使有某個教師哪天沒來，其他人也能無障礙的替代。
在這個過程中，就又有人提出了一個想法。
既然咱們以應試為目標，如果我們能分析出下次科考大致的方向，按照這個目標去教學的話，一定能事半功倍。
這話立即又得到了廣泛的認同。
所有的科考，都是秉承上意的。你文采再好，如果與目前的上意不符，一切都是白搭。
這就是很多有學問的人就是屢試不第的原因。方向錯了，再努力也隻是往錯誤的路上越走越遠。
在這一點上，他們是有先天的優勢的。