天幕中視頻繼續播放
“第二天老師剛走進教室，學生們就整齊的問好”
“老師發現學生們已經找到了歸屬感，於是就進行第二個主題。”
“團結！”
“他讓學生們全體起立，然後跟著他一起運動，放鬆肌肉，然後原地踏步。”
“起初所有的人都感到很有趣，但是時間一長，就有人提出了疑問。”
“他覺得這樣很傻。”
“老師卻告訴他，樓下的教室正在上安其那主義課。”
“他們是我們的敵人，我們要讓他們感受到集體的力量，”
“於是在老師的煽動下，學生們開始興奮起來，”
“他們隨著老師整齊劃一的踏步，此刻，整個班級都融到了一起。”
“老師趁機在黑板上寫下了今天的主題“集體鑄就力量！”
“他讓學生們調換位置，一個優等生，搭配一個差等生。”
“這樣在麵臨考試的時候學生們就能互相幫助。”
“班裡的集體成績就會比樓下的敵人更好。”
“老師總是潛移默化的把樓下的安那其主義班作為默認的敵人。”
“這也是老師這節課的主旨：如果想讓一個團體更加團結，最好的辦法就是塑造一個共同的敵人。”
天幕下的眾人直到此刻依然沒有發現這個課程何特彆之處，甚至這個課程全是正麵的和積極的影響。
大送位麵
宋高宗趙構一臉茫然，
“擁有共同的敵人就能團結？為何我大宋明明有這麼多敵人還不團結？”
“難道我大宋內部有奸臣？”
“還是我們的敵人不應該是金國？”
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“老師接下來提出，要在剩下的時間裡，統一服裝。”
“把白襯衫和牛仔褲作為他們組織的製服，”
“他說穿製服可以消除貧富差距，更有利於團體之間的團結。”
“而老師並沒有說明的是，統一的製服消除了個體間的差異，這場洗腦課，漸漸開始有了雛形。”
“班上的學生在下課後都去購買了統一的白襯衫和牛仔褲”
“其中一個學生蒂姆更是燒掉了他所有的其他衣服，隻留下白襯衫和牛仔褲”
“而與之相反的，班級上的另一位學生卡羅，他覺得自己穿白襯衫不好看，”
“於是在第三天”
“隻有卡羅一人穿著一件紅色的衣服來到了教室。顯得與教室格格不入。”
“雖然老師對卡羅的著裝並沒有發表意見，卻在接下來的提問環節刻意忽視了她的存在。”
“老師建議給這個集體取一個名字，老師挨個點名，卻唯獨跳過了卡羅。”
“直到沒人舉手了，才讓她回答，雖然這讓卡羅很難堪，卻沒有人站出來為他發聲。”
“最後在學生們的舉手表決下，集體的名字被定義為‘浪潮’”
“老師鼓勵大家行動起來，為浪潮未來的發展提出自己的建議。”
“有人提出做LOGO，有人提出做網站，大家討論的熱火朝天，所有人都希望自己為浪潮做出貢獻。”
大唐位麵
唐太宗看著天幕中愈加團結的群體，察覺出了一絲不尋常的意味。
“如果這些學生對老師的服從和敬畏在多一些的話是不是就像”
“開頭船銷組織中等待領導吃飯的樣子？”
“難道這課程真的如此可怕？能在幾日之內將人徹底改變？”
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“當天放學學生蒂姆被兩個混混攔住，被強行索要保護費”
“而一響軟弱好講話的蒂姆，在加入浪潮後，居然有了勇氣反抗這兩個混混。”
“眼看就要挨揍，兩名同樣身穿浪潮製服的同學走了過來，趕走了混混保護了蒂姆”
“他們把自己的電話號碼留給了蒂姆，並告訴他，以後如果有人欺負他，就給他們打電話。”
“第一次蒂姆感受到了前所未有的安全感。”
“這一切都是因為浪潮！”
“另一方麵崇尚個人主義的卡羅卻有著相反的境遇”
“他不但被取消了歌劇女主角，就連昔日的好友也離他而去。”
“當天晚上，浪潮的成員，更是自發的組織行動他們在城市的大街小巷瘋狂噴塗浪潮的標誌。”
“無論是地鐵還是街角，無論是燈珠還是辦公樓，都被噴上了浪潮的標誌。”
“最後他們把目光鎖定在了一幢未完成的朝廷大樓上。”
“想在上麵噴塗一個巨型的浪潮標誌。”
“可幾十秒高的腳手架，誰都不敢輕易嘗試。”
“此時蒂姆站了出來，沒有任何保護措施的情況下，他爬了上去。”
“第二天他看著同伴為他錄下的視頻，內心的驕傲和榮譽感，幾乎無法用言語來表達。”
“此時的他，已經從被保護者，變成了集體的先驅者。”
天幕下的眾人看著天幕中這個少年的快速轉變，此時已經紛紛提高了警惕之心。
給怯懦者以勇氣，這本是值得驕傲和讚揚的事情，可事情發展的詭異而迅速，一個巨大的陰影籠罩在了所有人的心頭。天幕中視頻繼續播放
“第四天，老師再次統一了浪潮特有的打招呼的手勢，手臂平至胸前，翻出一朵浪花。”
這個手勢一出，天幕下的許多人如同醍醐灌頂，突然明白問題出在哪裡了，這是希特樂和趙特勒的重生！
大唐位麵
李世民回想整個實驗“清除異己，統一思想，對領袖的絕對服從、領袖擁有絕對的權威。”
這一切都對得上號了，這完全就是天幕中那位希特樂的一係列操作的複刻。
“無怪乎二戰中德意誌帝國有如此的戰鬥力，竟然是因為這個原因！”
“炫酷的手勢很快就席卷了整個學校，已經不再去上課的卡羅發現，自己年幼的弟弟甚至也受到了影響。”