伏念很快就帶了筆墨紙硯過來，鋪在了桌上，然後待在一旁看自己這個小師弟打算乾什麼。說實話，伏念也很期待，小師弟七歲便拜入了師叔門下，說句不過分的話，他是一路聽著小師弟的傳奇的，此刻他想看看，小師弟有什麼奇思妙想。
喬鬆也不客氣，提筆蘸墨，翻開那一卷據說是周文王親自傳下來的易經，逐字逐句的抄錄了起來。
隻是，他用的字並非大秦的小篆，而是隸書。
荀夫子一直在盯著喬鬆的動作，看到他寫出了一種自己從未見過的字，那張蒼老的臉上露出了藏不住的驚訝。可繼續往下看，便發現這些字他也能辨認出來，雖然和現如今七國文字都不一樣，但仍舊是由這些文字衍生出來的。
這是一種新的文字？
荀夫子頓時意識到自己這個小徒弟的打算了，這是要徹底舍棄七國的文字，重新使用一種新的啊。
想到這裡，荀夫子也不得不為之歎服，不得不說這的確是解決現下矛盾最有效的辦法了。既然你們心念故國，從心底裡抵觸滅了故國的秦國文字，那麼索性大家都不用了，直接來用新的吧。
易經雖然不多，但喬鬆也不可能當著老師和師兄的麵將這本書抄完，隻是抄錄了第一卷便結束了。
“老師，學生的意圖，想必您也看出來了。”喬鬆將筆放下，看向了荀夫子“老師乃是天下文宗，學生希望老師能夠出麵負責此事。”
荀夫子撫了撫胡須，隻回了一句話當仁，不讓於師。
隻是，荀夫子很好奇，自己這個小徒弟打算怎麼實施此事。若是由帝國出麵推行，恐怕也不會來找他了。
喬鬆解釋道“學生想請老師出麵，廣邀天下博學之士，共同編撰一套新的字典。”
是的，所謂隸書隻是一個引子，喬鬆所需要的，是一套天下人認可的字體。所以，這一套字體由他們自己推出來最為合適。
至於是不是隸書，那不重要。
當然，隸書便於書寫，流傳溝通的特點，還是要兼顧到的。
而喬鬆的目的，卻又不僅僅如此。
聽到字典二字，荀夫子和伏念皆是吃了一驚。
要知道，典這個字可不是什麼書都有資格用的。若是承擔不起，而冒用這麼個字，傳揚出去是會淪為天下人的笑柄的。
喬鬆將字典的構成，和用途給兩人介紹了一番。
“好一個字典，當真是名副其實。此事若成，不僅能解決當下士子的抵觸心理，還能為天下學子謀福祉，老夫自當儘力。”荀夫子很是滿意，自然不會拒絕為此事背書“隻是，其中有些東西，老夫不是很明白。”
接下來，荀夫子絲毫不顧自己老師的身份，當即就向喬鬆請教起了字典這東西。
喬鬆此次是下了血本了，不僅僅拿出了字體，還將拚音，偏旁部首之類的東西全部拿了出來，打算趁著此次字典出世的機會一並給拋出去。
當然，拚音還是要做一些本土化改造的，和大秦官話結合起來。這樣一來，後世的一些發音也就發生了變化，更加的偏向關中話。
比如說一個腦袋不好的時候，就可以簡短的縮寫為撒（二聲）不顫（四聲）。
而標點的出現，也做了一些改變。
荀夫子很快就意識到了這些標點的真正用處，滿臉嚴肅的看向了喬鬆，似乎想說什麼。可想了想，最終還是沒有說。
很多人以為標點的作用隻是斷句，實則不然。真正的用處，是掌握了對經典的釋讀。有了標點作為斷句方式，便將原本微言大義，模糊不清的典籍以明確的方式解釋了出來。