國慶節後上班第一天，一大早，曾憶鄉按時起床，精神抖擻去上班，原本的擔心，一點也沒有出現。教學思路，一如既往的循循善誘與一針見血；教學語言，一如既往的風趣與幽默；板書，一如既往的的飄逸與工整；與學生談心，一如既往的耐心與真誠。
所有的事情都是外甥打燈籠——照舊。學校裡的曾憶鄉還是那個曾憶鄉。
完善後的教改方案在行政會議上輕鬆通過。目前，教研室的工作就是做好前期調研以及正式出台教學改革方案。中學部及時將教改的階段性任務予以公示。許校長給教研室配了兩個助手數學老師小李、地理老師小魏，都是年輕人，有乾勁。研培室的辦公室就安排在教學處隔壁。
國慶節回來，曾憶鄉做了兩件事。
第一件，給汪主任送了一條黃鶴樓煙。以後研培室少不了要麻煩教學處，儘管以前私人關係不錯，但是工作上的事情，還真就不一定像私人關係那樣處。送一條煙，既是維係原來的私人感情，又是表明態度我曾憶鄉可不是來奪你的權，這件事是老許安排的，我跟你是尋求合作雙贏的，有問題你找老許。
汪主任愉快地收下了曾憶鄉遞過來的橄欖枝。以前曾憶鄉是他的下屬，如今平起平坐，他沒有理由去打曾憶鄉的臉。再說，教改的事，他也脫離不了乾係。領航學校中學部目前的危局他心知肚明，合作好了，大家都有好處。伸手不打笑臉人的道理，他懂。
第二件，中午請小李和小魏吃了頓飯。曾憶鄉向兩個年輕人講明白以後要做的這件事的重要性和複雜性，他給兩位年輕人三點建議一是端正態度，放平心態，凡事不急不躁；二是多聽少說，要學會反思；三是公正客觀，立於不敗之地。今後的工作可能會得罪人，但是隻要做到了用事實說話，任誰也無法反駁。
晚上，曾憶鄉開始再次思考教改方案的實施計劃，他想起中學部前世三任校長。
第一任校長是劉芳，是陳總極為信賴的人，算是給領航學校中學部打了一個底子。她完成的最主要的使命是建立中學部，穩定中學部，而非大刀闊斧地進行教改。劉校的動作是求穩而非求新。自然，這就給繼任者許校留下很多尚未解決的毛病。
如，中學部老師課堂教學風格趨於保守，老師講得多，教研組的教研務虛多於務實，甚至幾乎不在教研會上討論創新的教學思想與方法。老師們普遍對創新教學理論、教學方法不討論、不學習、不實施。中學部形成了一個自我封閉的圈子。
前世，中學部在許校手中折騰了九年之久，得到的反而是中學部每況愈下。中學部白白地浪費了起死回生的最佳時機。直到陳總的耐心被消耗殆儘，不得不將其趕走。
於是，第三任校長上台，鐘藝來了。她大力推進“魔力教育”改革，可惜的是，她所迷信的“魔力教育”並未將教改的核心聚焦於中學部的課堂，在短暫的喧囂之後就是歸於平靜。“魔力教育”改革也沒有讓中學部起死回生，頂多也就是讓中學部維持“垂而不死”的狀況。
今世，許校長信任曾憶鄉，把新一輪教改的大權交給他來操作，曾憶鄉在感到信心滿滿的同時，又覺得肩上沉甸甸的。
今天上午，研培室向全體中學部教研組長發出通知中學部將於下午舉行“教學改革討論座談會”，請各位組長在會議開始前將國慶假期寫的發言稿準備好，並且特彆注明，發言時間不超過五分鐘。內容主要涉及當前中學部課堂教學的困境及解決辦法。
下午，“教學改革討論座談會”如期召開，除各位教研組長與會外，許校長、李副校長、汪主任、曾主任參加。
許校長做了簡短的動員講話就進入正題，各位教研組長輪流發言。
第一個發言的是語文組組長，一講起來就沒有刹住車，開始時間剛到五分鐘就被曾憶鄉叫停。
第二個發言的是數學組組長，不過他過多強調客觀原因，如學生太差，紀律不好，等等。
第三個發言的是理綜組組長，論調也和數學組組長差不多。……
參會的四個領導非常認真地聽完組長們的發言後，曾憶鄉開始了自己上任後第一次正式發言。
曾憶鄉環視了一下會場，發現還有部分組長在玩手機。於是說道“我要宣布一下開會紀律第一條，大家一律把手機調整為靜音或震動。”
“第二條，我們要認真聽取他人的發言，不玩手機。第一次我點名提醒，第二次我將計入月績效考核，該教研組年終獎金減半。”他看了看大家略微驚訝的表情，又說，“我希望剛才我說的處罰一個也不會產生。大家對我剛才的說法有沒有意見？有，就提出來探討。不要等處罰來了，跟我擺聊齋。”
老師們多年沒有經曆這種陣仗，都麵麵相覷，不知道曾憶鄉的葫蘆裡賣的是什麼藥。
“既然沒有人反對，那就通過了。第三條紀律，你可以不讚同對方的觀點，但是，你要尊重對方發言的權利。因此，發言的時候心平氣和，不要爭吵。”曾憶鄉不理會底下部分組長的竊竊私語，繼續按照自己的思路講話。
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“如果大家沒有意見我們就繼續。”曾憶鄉看了看會場。
會場很安靜……參會的組長們明顯感覺到，今天這位新上位的曾主任氣勢逼人，好像把大家拿捏得死死的，確實有一種上位者的強勢。
“我就先從今天開會的一個現象說起。”曾憶鄉開始了自己的發言。
“今天共有六位組長發言，其中有五位組長發言超過規定時間。大家思考一下，為什麼會議已經明確規定發言時間在五分鐘以內，卻還是有不少老師發言超時了呢？劉老師，你說說道理。”
劉老師紅著臉說，“這問題沒有注意到”，剛才他的發言就因超時被叫停。
“餘老師，你也談談想法。”曾憶鄉繼續讓人說。
“可能要說的問題太多，五分鐘時間不夠吧。”餘老師說出自己的意見。
“胡老師，你也談談想法。”曾憶鄉又叫了第三個老師。
“可能有的老師發言沒有抓住重點”，胡老師是唯一在規定時間內結束發言的組長。
曾憶鄉接著說道，“不錯，大家都能夠找出很多理由來說明超時的原因。可我想說的是，老師們在超時這件事情上的表現說明一點，老師們心中可能缺乏一種觀念，那就是效率。在我看來，無論我們做什麼事都要講效率。這就是會議一定要規定發言時間限製的原因，因為它能夠提高我們開會的效率。”
“很顯然，我們不能夠設想一個沒有時間限製，沒有發言主題，信馬由韁的會議。這樣的會議不但會影響我們的時間，最糟糕的是，這樣的會議會讓大家覺得效率低下，大家也會質疑我們這個團隊的領導力和執行力。”