第八周星期三，研培室對語文組、文綜組、藝體信組進行了課堂實錄抽查，結果如下語文組有三位老師的課堂被評為“低效課堂”，文綜組有四位老師的課堂被評為“低效課堂”、藝體信組僅有一位老師的課題被評為“低效課堂”。
抽查結果很快出現在中學部微信群裡。曾憶鄉做好了準備，等待老師們找他“說聊齋”。可是很奇怪，自己在辦公室坐了一上午，竟然沒有一個老師找上來。他下午依然坐在辦公室等，還是沒有一個老師來找他的麻煩。直到晚自習都結束了，教學樓的人都走乾淨了，曾憶鄉才關了燈，緩緩從自己的辦公室回到寢室。
“終於成了！”曾憶鄉感覺教改先打勝了頭一個戰役——遼沈戰役，教學改革的第一步成功了！研培室樹立了威信，教改的理念已經進入到老師們的內心裡，現在沒有人懷疑教改的正確性了。
曾憶鄉將這一新情況及時向許校彙報。教改克服了巨大的阻力，開始穩步推進，這是值得祝賀的。
第八周星期四，研培室對數學組、理綜組、英語組進行了課堂實錄抽查，結果如下數學組有兩位老師的課堂被評為“低效課堂”，理綜組有兩位老師的課堂被評為“低效課堂”，英語組全部被評為“高效課堂”或“有效課堂”，無一人的課堂被評為“低效課堂”。
英語組的老師從微信群裡看到這個信息都熱烈歡呼，他們是全學部唯一全部抽查過關的教研組，老師們強烈要求組長在微信群裡發紅包，以示慶賀。甚至有英語老師發來微信，要求研培室主任曾憶鄉請吃飯。有人問為什麼讓曾主任請吃飯？因為英語組做的好啊，研培室的領導難道不該表示表示嗎？
曾憶鄉看到這條微信，笑了笑，發了一個“笑臉”表示回應。吃飯就先等等吧，好歹先把活兒乾好了再說吃飯的事兒。
對於第一次全員課堂實錄抽查，行政班子開會專門做了分析和討論。大家普遍認為從學科來看，理科的教學改革難點多一些，而文科相對較好。從抽查的時間上講，第一天公布的抽查結果對第二天的抽查起到一定影響，而且不合格的總數明顯減少。大家一致相信，以後會越來越好。
最後許校長指出，曾主任在教學改革啟動後，付出了巨大的努力。如今中學部的教學改革取得了一點點進步，它離不開所有老師的付出，更少不了曾主任的付出，提議大家以熱烈的掌聲向曾主任致敬，一時間，會議室裡響起熱烈的掌聲。
接下來的兩天，曾憶鄉發現中學部一個可喜的變化老師們對“有效課堂”教改理念不再拒絕，反而以一種很熱情的態度去擁抱有效課堂。
比如，先前很抵觸教改的付老師居然親自邀請曾主任去聽課，除了全程課堂實錄，還讓曾主任給打打分。曾憶鄉欣然前往，老師能夠主動改變是他求都求不來的。
聽課結束，曾憶鄉很滿意，他給付老師的課堂評定為“有效課堂”。這不是敷衍，而是實實在在的有效課堂。曾憶鄉看得出來，付老師做足了準備，流程、重難點都把握得不錯。缺點當然有，但是比起付老師的進步，已經不足掛齒。
付老師能夠得到曾主任的高度評價極為興奮，樂嗬了半天。
曾憶鄉因勢利導，把付老師的課堂實錄及評分放在工作群內，鼓勵老師們向付老師學習。曾憶鄉的這一舉動又引起一陣熱議。先前，付老師和曾憶鄉的爭論，大家是有目共睹的。但是現在，連付老師這個最初強烈反對教改的“老頑固”都改變了看法，正在積極轉變觀念，其餘的人還有什麼說法呢？難不成，付老師比你還蠢？
事後，許校和李輝副校長對這件事的評價是現身說法，好手段！
第九周星期二、三，研培室進行第二次全員課堂實錄抽查，結果如下語文組有兩位位老師的課堂被評為“低效課堂”，數學組有兩位老師的課堂被評為“低效課堂”，英語組有一位老師的課堂被評為“低效課堂”，理綜組有兩位老師的課堂被評為“低效課堂”，文綜組有兩位老師的課堂被評為“低效課堂”，藝體信組全部過關。
與上周的抽查數據對比，“低效課堂”的總次數由十二節次降為九節次，應該說還是在向好方麵變化。但是，數學組和理綜組似乎問題較大些。
星期四，曾憶鄉把加班加點寫的改進意見送給許校審閱。許校馬上聯係常務副校長李輝和教學處汪主任一並進行研究討論。
曾憶鄉提出“下組蹲點”的辦法是，由曾憶鄉蹲點數學組，汪主任蹲點理綜組。目的是在兩個周之內找到數學組、理綜組現今存在的問題，並在蹲點結束之後，給出解決目前兩個教研組課堂教學效率不達標的具體辦法。並且曾憶鄉提出，要抓具體問題和具體的人，特彆是“具體的人”。
許校和李輝均覺得此辦法可行，遂決定從下個星期實行該計劃。
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學校中學部的數學老師一共十四位，其中初中組八位，高中組六位，具有高級職稱的老師三位，中級職稱的老師九位，初級職稱的老師兩位。由於曾憶鄉本就是初中數學老師，因此他決定先蹲點初中數學組，接連兩天聽完所有七位（曾憶鄉除外）老師的課。
存在的問題歸納起來主要有三點
一、教學手段和原來相比，確有改善。但是個彆老師還是講得過多。
二、學生課堂練習、檢測的時間偏少。
三、幾乎不進行課堂總結。
曾憶鄉針對性提出三項改進措施
一、必須拋棄單一授課方式，認真學習、探討、使用多種合理的教學方式。
二、加強知識和能力“當堂過手”的教學環節。
三、必須完善“課堂總結”這個環節。
星期五上午，曾憶鄉聯合汪主任召開了初中數學組緊急工作會，會上曾憶鄉對每一位老師的課堂實錄逐一分析，通過回放課堂實錄的方式，向老師們指出問題所在及解決辦法。
連汪主任都覺得曾憶鄉這種處理問題的方式“太直接”了，這樣無疑是把每個老師的缺點赤裸裸地暴露在大庭廣眾之下，毫不留情。
曾憶鄉向汪主任解釋是，眼下的初中數學組就是一個患了大病的人，不下猛藥就不能治病救人。如果要慢吞吞地救人，也許病還沒有治好，人可能就沒了。
在會議上，曾憶鄉的話說得非常直白和犀利，但是老師們卻認可了他的分析和發言，因為曾主任說的內容的確是老師們的痛點。老師們也明白，如果再不改正這些毛病，那可真的要當井底之蛙了。
汪主任原本擔心的事情沒有發生，會後他思來想去，不得不對曾憶鄉的這劑猛藥點了個大大的讚。
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