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何成去山下拍了電報，再返回西堡中學，遠遠的就聽見劉康又在宣傳他的理論。
“你們還年輕，不知道工作有多重要，光想著往高裡報。報的高了，那考上了當然好，考不上呢明年再考一年要是題更難了，分更高了呢你們真想當老紅軍要我說，甭管本科大專的，考個大中專回家都好過滑檔。”不得不承認，劉康的話也有一定的道題，隻是更加的保守。
但在80年代，這種保守是非常有市場的。
正如劉康所言，剛剛開始了六年的高考，無論是難度還是錄取分數，都處於飄忽不定的狀態，彆說積極衝擊好學校了，保守報考普通學校，滑檔的仍然比比皆是，以至於有人今年差三分，明年差五分，如此反複，無有窮儘，進而變成了連考六七八年的老紅軍。
但是，同樣的問題落在楊銳眼中，產生的判斷卻是完全相反的。
既然報考普通學校，仍然有分數驟然升高，以至於滑檔的危險，那麼，有層次性的報考，並伴隨積極進取的報考策略，風險並不會明顯升高。
當然，這是一個整體分析。
具體到個體，總是會有人害怕和擔心，想著是否放棄更好的學校，先考上大學再說。
這在80年代很普遍，普通學校的老師對報考也沒有什麼了解，最多隻知道本省的大學好壞，到填誌願表的時候，隻能以謹慎為主。
也就是楊銳這樣的，不止鼓勵高報，還敢憋著勁兒跳線。
他積累了大量的威信，學生們自然會更相信他，劉康費勁唇舌，也沒有說服一個學生，倒是來學校的家長，似乎被他說服了，有幾個人圍住他，問了起來。
劉康找到了存在感，說的更加歡快“報考學校，得優先報考省內的學校，知道為什麼省內的學校分數比外省的分數低，不是因為學校不好，是因為名額多，這是給咱們省內學生的優惠，不用就太吃虧了”
“省外的學校，不是也有分數低的。”某家長稍微看過些資料。
劉康笑道“但你不知道是哪所學校低啊，就我說的，省外的學校名額少，去年報的人少，它分低了，今年報的人多了，它分呼啦一下就上來了，那你怎麼辦”
“咱們省內的學校，好像也有這種的。”
“碰上是命不好，總比報省外的遇到的少，高考麼，指望著所有人都讀大學，不可能。你們不要看這裡掛著重本班普本班的牌子，好像孩子就能讀重本讀普本了，要說一個兩個聰明的，我信，一個班幾十個人都讀重本普本了，那像什麼話說給你們聽，你們信嗎”
“這次分數是挺高的。”
“那是普遍高。”劉康肯定的道“越是這樣，你們越要小心注意，知道嗎”
何成今年考的也不錯，目前還處在興奮期，結果聽到劉康的理論，心情大壞，低著頭從人群中穿過，對楊銳小聲道“電報拍了。”
“行，等電話就行了。”楊銳微微點頭。
“那個”何成沒走，又問道“劉老師說的，好像也有點道理，今年會不會是普遍分數都高”
“總之，誌願表先不要填，他說就他說，咱們等一中的分數線評估出來，再決定。”楊銳表麵上不動聲色，腦袋裡也在考慮應對措施。
他知道83年的分數線，再加上個人判斷，才敢玩跳線。
劉康卻是以西堡中學為基礎，再加上個人認識給出的分數線，自然是不靠譜之極。相比之下，平江一中等學校之所以能預估分數線，而且得到大家的認可，主要是他們學校能考大學的學生夠多，以自己的學生分數判斷分數線，相對準確。
但是，如果平江一中判斷的分數線，和自己記憶中的產生衝突了怎麼辦
以誰為主楊銳必須想清楚這個問題。
他腦海中記憶的分數線此次是否準確很難說，按說是相差不大的，但在此時，也不能100的確信。
再者，平江一中的老師的判斷，同樣有可能出差錯。
兩者衝突的話
楊銳光想不說，反正誌願表沒填，至於有人是否會被劉康說服，以至於等都不等，一定要將誌願表填了那也是他自己的決定。
楊銳也沒有大包大攬的必要，高考是自己的事，除了學校以外，考生還要考慮個人因素，比如說，隔壁家的大舅子在鄰省，為了可能的照顧，考生就會優先報考鄰省，而非教學質量更好的學校。
這種個性化的要求是高考誌願表存在的理由，否則，也用不著報考誌願了，統統分配更簡單。
趙丹年卻有想法，聽劉康說的多了，或者聲音大了，就會讓他注意一點。
他的心情挺矛盾的，一方麵，他希望學生們都考好學校，這會讓西堡中學的名氣更大，另一方麵，他又希望學生們保守報考，以上大學為基礎，因為對西堡中學來說，考上大學的學生人數是最重要的。
這樣等到下午，開始有相信劉康的學生家長，反過來勸說學生“要不就考個師範好了，我看師範也挺好的，不要學費不說，每個月還給工資，分也低。”
“分低就是因為不好，要不然，憑啥分低呢”劉珊很有責任感的走上前去，反駁學生家長。
家長不“怎麼就分低的學校就不好了，我看師範學校就挺好的，劉老師不就是師範畢業的”
劉康聽前一截挺高興，聽到後麵，不由麵露尷尬，他和師範大學的學生，區彆還是極大的。這年月，也沒有師範大學的學生會到鎮上來，地區城市的好學校都安排不完呢。
劉珊撇撇嘴，卻道“要是師範學出來，就劉老師這樣，您願意”