“張叔，我突然會了不少東西，就告訴給阿昊了。”
“會了不少東西？那能告訴我是哪些東西麼？”
“是一種叫做認知優化的思維方式。”
張偉皺了皺眉。
“認知優化？”
“嗯！”冉靜點頭繼續說道。
“這是一種優化大腦學習模式的技巧，可以更有效率地吸收信息和梳理複雜的問題。”
這時候，張昊接過話茬。
“爸，阿靜的方法很管用的。”
“我本來以為我的解答已經是最優解了，但是現在我找到更好更簡潔的解題思路了。”
張偉若有所思。
“冉靜說的認知優化看樣子，可以進一步應用到張昊的學習過程中。”
“那麼，張昊的成長速度將會大大加快。”
冉靜看張偉似乎有些不太相信的樣子，繼續說道。
“這種認知優化，是通過改變學習的順序和重組知識結構，讓張昊在理解抽象問題時有更直觀的感受，就像是搭建了一條捷徑，讓他跳過不必要的繞彎子，直接掌握核心。”
張昊再次說道。
“沒錯，有了這種認知優化，我完全可以做到能夠快速識彆出一門知識體係中最關鍵的部分，然後根據這些關鍵點，建立直觀且高效的學習路徑。”
聽到冉靜和張昊這麼一解釋，張偉眼前一亮，這種能力對於張昊這樣的天才來說，簡直是如虎添翼。
高等數學和物理學領域往往需要極強的邏輯推理和抽象思維，傳統的學習方式可能會讓張昊耗費太多時間在理解和試錯上，而冉靜的“認知優化”可以讓他更快速、高效地掌握這些理論知識。
這不是金手指是什麼，還是輔助型的金手指。
張偉看向冉靜。
小日子那邊得到的資料上，冉靜天生就會說龍國話。
那麼現在再會一些新的東西，也不是特彆不能接受的事了。
而且張偉本身就將冉靜看成是第三金手指，所以也沒有表現出太多的驚訝。
而且，對於認知優化這種東西，張偉也有一些自己的分析。
眾所周知，張偉是懂心理學的。
而心理學中有一種名為認知心理學的分支。
人腦在學習時並非線性吸收信息，而是通過模式匹配、類比、歸納推理等方式對知識進行加工。
而冉靜所謂的認知優化，可能就是借鑒了這些認知機製，通過優化學習的順序，使得複雜概念在學習者腦海中形成更加清晰的結構。
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