難怪朱高煦對此不知情，原來朝廷幾天前剛剛設立內閣，而且這事相對科舉革新、新幣發行來說隻是一件小事。
內閣的提前問世，以及正式被確立為朝廷的法定機構，這完全出乎朱高煦的意料，但仔細推敲，卻又在情理之中。
雖然目前的內閣隻是為皇帝顧問的內侍機構，並沒有行政權或決策權，但內閣是朱元璋下旨設立的法定機構，以後朱棣或朱高煦想重用內閣，先就占據了法理，倒不怕某些人屆時跳出來反對了。
父子倆邊走邊聊，不多時，便來到了文淵閣。
“臣等參見燕王殿下。”
忽然，耳邊響起了一陣高呼，朱高煦赫然轉身，發現齊泰、練安、夏原吉等侍郎以及鬱新、鄭沂等尚書，跟著來到了文淵閣，就連恢複太常寺卿之職兼翰林學士的黃湜，也在人群當中。
“諸位免禮。”朱棣微笑著說道。
待眾臣起身後，朱棣拉著朱高煦率先走進了文淵閣，然後便有當值在閣內的解縉、黃淮兩位內閣顧問迎上來拱手見禮。
“列位，革新科舉，乃是為朝廷培養人才。至於如何革新與完善科舉之製，小王懇請諸君能夠知無不言，積極適當的建言。”
待眾人入閣內分彆就座之後，朱棣端坐在主位上，對此次會議作了一番開場。
在場的官員沒有傻瓜，他們都知道朱元璋命不久矣，讓朱棣負責完善科舉，培養讀書人，其意在於幫助朱棣籠絡天下文人之心。
畢竟，培養文人，在曆朝曆代皆是治政正確，可以說，誰反對朝廷完善科舉培養人才，誰就是天下讀書人的敵人！
在華夏幾千年的封建曆史中，如何統一百姓們的思想，讓他們發自內心的敬畏朝廷，是讓當權者最為頭疼的問題。
以嚴刑峻法、律令來約束，天下百姓隻會表麵上聽話，而心裡必然是敢怒不敢言。
故而，若要真正管控百姓的思想，最終還是得靠教化。
為此，朱元璋在大明立國之初，就確立了“治國以教化為先，教化以學校為本”的國策，然後創立了極為完備的官學教育體係，包括中央的國子學，地方上的府學、州學、縣學、宗學、社學等。
朱元璋推行的義務教育之製，猶如後世的九年義務教育，而且那些被選入國子監的優秀學子，朝廷不僅會食宿，其中優異者更有極大的可能被提拔做官。
此義務教育，開曆史之先河，可謂是功在當下，利在千秋！
這一切看起來相當美好，但朝廷所辦的學校校規十分嚴格，輕的挨打體罰，重的革除學籍，嚴重的發配充軍，讀書人在裡麵上學，必須慎之又慎。
總之，真正支持朱元璋這套義務教育的官員與百姓並不多，如果不是為了做官，恐怕極少會有人去入學讀書。
所以，曆史上大明立國近百年後，這些徒具形式的教育係統逐漸崩壞，最後民間書院崛起，以至於形成明朝後期的黨爭敗國之局麵。
朱高煦深知明初義務教育的漏洞，這幾年與朱元璋隱晦含蓄的提過多次，而今朱元璋願意革新科舉，乃是其想通了其中關節。
當然，現場眾臣包括兩位當值的內閣顧問在內，仍有個彆聰慧之輩，比如解縉、夏原吉等人，認為朱元璋提出革新科舉的真正目的，絕對不隻是完善培養人才的製度那麼簡單，一定還有著其他的謀劃。
至於究竟是何目的，他們一時半會也想不明白。
彆說他們想不明白，就連朱元璋與朱棣當時都沒有想到革新科舉，除了能夠為朝廷培養大量的各類人才之外，還能實現另外一個具有劃時代意義的創舉！
那便是將文人的身份從官員身上強製剝離，學術的歸學術，政治的歸政治！
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