“沒有。”
“是否以口頭或書麵形式，對任何學生進行過違背他們意願的言語騷擾？”
“沒有。”
“抱歉，我能插一句嗎？”坐在吉米身旁的威廉開口說道，吉米點了點頭，威廉看著席勒說：“你曾使用任何指令對他們進行過體罰嗎？”
席勒搖了搖頭，威廉接著問道：“有在公開或私下的任何場合中，對他們進行過言語羞辱嗎？”
“你對於羞辱的定義是什麼？”席勒第一次開口問道。
威廉和吉米對視了一眼，威廉輕輕摩擦了一下嘴唇，說：“按照賓夕法尼亞州的高等教育法案來看，以任何形式對於學生進行辱罵，都是不符合規定的。”
“但我也曾在大學進行過任教，規訓和辱罵的界限不是那麼清晰，想要督促學生進行學習，嚴厲乃至於稍顯激烈的言語，都是可以被理解的。”
“那麼，不妨來試想一個場景，假設現在我是你的學生，我在課堂上進行大聲喧嘩，擾亂教學秩序，你會怎麼做？”
威廉從桌子後麵站了起來，一手插在西裝口袋裡，席勒也從單人椅上站了起來，而當他的眼神遞過來的一刻，威廉本能的後退了一步。
“德內切特先生，是嗎？我希望你能夠在我的課堂上保持安靜，如果你做不到，那就請你離開。”
站在桌子兩旁的記錄員開始運筆如飛的進行記錄，威廉點了點頭並說：“如果我不選擇離開，在坐下之後依舊進行喧嘩，屢教不改，你會怎麼做？”
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席勒看了他一眼，但隨後把眼神挪開看，向空地說道：“法爾科內先生，我不希望這位德內切特先生繼續留在我的課堂上，請你幫我勸他離開。”
威廉眯起了眼睛，看著席勒問道：“這位法爾科內先生是誰，與你是什麼關係？”
“他是我的另一個學生。”
“那他怎麼能……”
吉米伸手拉了一下威廉的袖子，並壓低聲音對他說：“他是老教父卡邁恩·法爾科內的兒子，法爾科內是哥譚十二黑幫家族的頭兒。”
威廉露出了一個無語的表情，他低了一下頭，然後重新說：“好吧，那麼這一次場景設立在你的辦公室，有一位經常不交作業的學生被你叫到了辦公室，你將會如何教育他？”
“通常來講，我不會把不交作業的學生叫到辦公室。”席勒輕輕搖了搖頭說：“在他們第一次不交作業的時候，我會告訴他們，學習是他們自己的事，如果他們不夠努力，就不能擺脫目前的處境。”
“如果他們第二次還犯，我會在下課的時候把他們叫到講台旁邊，問他有沒有什麼特殊緣由。”
“什麼特殊緣由是可以被接受的？”威廉問道。
“家庭事務繁忙、兼職打工太累、黑幫火並受傷、作業太難、作業太簡單、不喜歡心理學或者不喜歡我。”席勒每說一個理由都要停頓一下，似乎是在思考。
威廉敏銳的發現了其中的關鍵，於是他看向席勒說：“學生因不喜歡你而不做作業，是可以被接受的嗎？”
席勒重新坐到了椅子上，把雙手放在身前，並點了點頭說：“我儘自己最大的努力因材施教，但我接受不是每一個學生都喜歡我的教學風格的這個事實。”
“因為我是一名心理學家，我才可以理解，因對於某個人外貌、氣質、行為舉止的反感，引申出的對他一切的質疑，乃至於采取叛逆的行為進行反抗，是非常正常的，人類是情緒動物。”
“如果他因為不喜歡你，而導致荒廢學業，你會怎麼做？會規勸他嗎？還是放棄他？”威廉接著問。
席勒的表情罕見的有了些波動，好像是陷入了回憶和思考當中，過了一會兒，他開口說：“實際上，我不知道，因學生個體的不同，而存在差異。”
這一次還沒有等威廉問，席勒就主動開口說：“不是每一個人都有學習這個科目的天賦，學習不好的學生，往往分為幾種。”
“如果他們努力，但沒有天賦，我會儘量讓他們達到及格線，並建議他們額外學習一些謀生技能，來為自己爭取一個更好的生活。”
“如果他們有天賦，但不努力，我會站在我的角度如實的告訴他，他有很強的天賦，隻要稍加努力就能取得了成就，但如果鼓勵沒用，我會儘可能嚴格的要求他們，因為我不想看到他們的天賦被浪費。”
“而如果，他們既沒有天賦，也不努力……”席勒把身體向後仰，抿著嘴唇，露出了一個無奈的表情，然後說：
“本著老師教書育人的職責，我會進行一定程度的規勸，然後放棄，不會在他身上浪費太多時間。”
“但或許……也有例外。”
(本章完)
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