但她還是不打算就此放過柳峰，“很好，那你再說說，如果你要創作一首音樂，你會從哪些方麵入手？”
一些同學感覺有些意外，心道：“這有些超綱了吧？”
而柳峰稍作思索後回答道：“如果我要創作一首音樂，首先會從主題入手，確定想要表達的情感或故事。然後考慮旋律，選擇適合主題的音符組合，讓旋律具有感染力。繼而是節奏，不同的節奏能帶來不同的氛圍和情緒。再者是樂器的選擇……”
尹樂老師聽完，眼中的讚許更加明顯，但她依然麵色如常。
“看來你對音樂確實有自己的見解。那請你說說音樂在生活中的作用有哪些？”
之前李煜的回答已經很全麵，還引得大家鼓掌。
柳峰隻好另換一個角度，鎮定地回答：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也，感於物而動，故形於聲。聲相應，故生變，變成方，謂之音。比音而樂之，及乾戚、羽旄，謂之樂”，五音猶五行，無往不具，應乎四時，配乎五方，故曰五音通乎性情，故曰五音動乎五臟。”
他這一番之乎者也下來，音樂課堂上大家都蒙圈了。
這可是音樂課，不是語文課。
尹樂老師說道：“柳峰，你能給同學們解釋一下嗎？”
柳峰回應道：“通俗易懂地說，音樂能使我快樂，能修身養性，能通情，能使人臟腑經絡共振。”
同學們恍然大悟：“哦，是這樣啊！”
他們紛紛震驚地看著柳峰，沒想到平時在班級裡沉默寡言的他，竟能侃侃而談，實在令人出乎意料。
尹樂老師聽完柳峰的回答，終於露出了滿意的笑容。
“非常好，柳峰同學，你的回答很精彩。看來你對音樂還是有一定的了解和思考的。”
柳峰微微鬆了一口氣，他知道這場考驗終於結束了。
他不怕事，但怕麻煩，也明白尹樂老師的目的並非是為難他，而是希望他能夠認識到自己的潛力，不要輕易放棄音樂。
接著。
尹樂老師又給大家講解了音樂中的節奏主要由音符的長短、強弱和節拍組成，給大家普及了一些音樂知識。
在最後半小時裡。
尹樂老師微笑著說：“接下來，我來教大家唱一首歌。”
她輕輕哼唱了幾句旋律，那優美的曲調，瞬間吸引了同學們的注意力。
“這首歌的名字叫《勇氣》，它的旋律簡單卻充滿力量，歌詞也非常動人。”尹樂老師一句一句地教著同學們唱歌。
同學們認真地跟著學，教室裡回蕩著悠揚的歌聲。
“終於做了這個決定，彆人怎麼說我不理，隻要你也一樣的肯定……”
歌聲中，同學們仿佛感受到了那份堅定的勇氣和美好的情感。
臨近下課，尹樂老師鄭重地說道：“李煜、柳峰，課後請到我辦公室一趟。”
班裡其他同學，均投來了羨慕的目光。
……
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