所以，薑妄才絞儘腦汁說了這麼多。
他可以看到，未來的鐵鷹衛，一定是一頭凶獸，也不知道這麼早出現，是好是壞。
傍晚，始皇帝與鵠在薑妄這裡吃了飯。
飯後，薑妄把自己這兩天準備的奏折遞給了始皇帝。
始皇帝翻開看了看，不動聲色問：
“先生，能否詳細說一說這個科舉製度。”
“陛下，現在很多時候，大秦還是通過推舉製選拔官吏，這無形之中是在強化勳貴門閥的根基，同時這對一些有才華的士子是不公平的，有很多有才華的人，都會被埋沒。
隻要采用科舉製度，就可以避免這種問題。
科舉可以分為地方上的鄉試、各郡治所的郡試，以及最後由陛下主持的殿試。鄉試第一名為“解元”，郡治所郡試為“郡元”，殿試第一名為“狀元”。”
如果說，舉薦製是在強化勳貴的根基，讓他們在慢慢向門閥和集團轉變。
那麼，科舉製度，就是在打破這種製度。
秦朝的考核製度雖然與科舉製度類似，但秦考核製度主要是考《秦律》和一些算數，它更多的是選拔官吏中的吏。
在薑妄看來，科舉製是封建時代所能采取的最公平的人才選拔形式，它使出身社會中下層的讀書人通過相對公平的考試參與政權，擴大了統治基礎，不僅提高了官員的文化素質，還能加強中央集權。
聽著薑妄所說的科舉製的好處，始皇帝眼睛不由亮了起來。
在他小的時候，薑妄就不止一次的說過勳貴集團的一些問題和壞處。
科舉製雖然與秦考核製有些類似，但卻升華了，不止選吏，更能選官。
這無形之中就打破了貴族和士大夫階層對文化的壟斷。
“這個科舉製不錯。”始皇帝開口讚賞。
不過，他看著薑妄在後麵寫的，想要把東山學院在全國40郡設立分學院，不禁沉吟了起來。
這裡麵涉及到很多問題，如果大規模開放學院，那學到知識的人就多了。
學了知識的人，腦瓜子就會活，腦瓜子活的人，就不容易管教。
始皇帝學習的帝王書很多，比如《商君書》，韓非子所著的《孤憤》《五蠹》，呂不韋的《呂氏春秋》等。
這些書皆提倡愚民政策，所以始皇帝在心裡，是不認為大肆開設東山學院是好事。
“先生，若是所有人都有了學識，明白了事理，那良田，該誰耕種，六國餘孽尚在，若是他們鼓動這些人造反，該怎麼辦？”始皇帝不緊不慢的問。
“陛下，在他們學習的時候，完全可以加入一些洗腦手段，讓他們忠於大秦。”薑妄道。
他有他的想法，隻有明智慢慢開啟之後一些劃時代的東西出現，才會被接受。
隻有民智開啟，未來華夏民族才會永遠成為世界之王。
“這件事，朕要考慮考慮。”始皇帝並沒有直接答複。
但薑妄知道，始皇帝這麼說，心裡是一定不同意這個事的。
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