幾十年了，都還沒恢複元氣。
這也是為啥，湯瀟逸永遠都人手不足。
作為一名事務官，最基礎的讀寫總得會吧？知道怎麼把情況清楚的寫在紙上吧？
識字的標準是能夠讀寫一段文字，根據後來的標準，大概是開始看圖寫話，就算入識字人口。
但，擁有這個能力的，整個清國隻有不到400萬人。
聽起來很多，但人家不全會為你辦事。
很多人，湯瀟逸也不敢用，生怕被帶壞了風氣。
而自己培養，就是劉一鳴現在遇到的情況。
原計劃自己培養、招募並培訓教師20萬人，以一比五十的比例，能撐起1000萬名學生的基礎讀寫、算術。
就算分科也沒事，沒有老師是隻教一個班的，一個老師教150200人，也能頂一頂。
然後一邊擴大教師培養數量，一邊將教育年限延伸至九年，一年一年的套著，也就能套過來。
劉一鳴也知道教育的重要性，所以要求地方要重視這件事，提高入學率。
地方也確實很重視，甚至都不用劉一鳴通知。
因為學政一直以來都是華夏的重點工作。
結果就是，在校生一下子變成了近四千萬，平均一個老師要教200個學生。
還要分科，一個老師最後可能要教導500600個孩子。
光上課都上不過來，根本不可能。
“陛下，現在人手極端不足，臣已經恨不得讓官吏去兼任老師了，但這不現實，他們自己的水平也一般。”
“臣有一個想法，還望陛下允許。”
劉一鳴想了半天哪裡有人，突然靈機一動。
“什麼事？如果是那些窮酸腐儒，願意接受我們條件的，可以讓他們當老師。”
“不願意的，寧缺毋濫，彆給我把下一代禍害了。”
湯瀟逸眉頭一皺。
劉一鳴立刻拱手拜了拜：
“陛下，臣以為，除了窮酸腐儒，暫時是找不到其他人手了，但是，臣突然想到，還有一個地方有人。”
“而且他們絕對忠於陛下，水平也不錯，還有不少高水平人才，作風也勉強。”
“更重要的是，這有利於帝國對下一代的培養。”
湯瀟逸先自己檢索了一下。
要解決這個難題，一下子沒有一二十萬人是不可能的。
他手裡文化人肯定超過這個數，但能調動或者有空能兼職的絕對沒這麼多。
畢竟再怎麼兼職，也不能一天隻露一麵吧？還得花時間教孩子讀書寫字算術，還得講課。
講課也很重要，教孩子們理解課文，理解自然科學，這是一個基礎。
“誰？你先說。”
湯瀟逸皺著眉頭，想不出來。
“帝國海陸軍，帝國海陸軍低級軍官的要求是會讀寫，中高級軍官對於算術也肯定是精通的。”
“特彆是技術兵種如海軍、炮兵、工程兵等後勤部分兵種，對於技術，肯定也有獨特見解。”
“雖然可能不會教書，但是讓他們照本宣科，應該沒什麼問題。”
“進行短期培訓後，大部分都能勝任老師的職責……”