“此置於此有何意義？雲南煙囪高幾許？新疆高幾許？無甚意義也。”
“過於輕率。”
“結論與二報告內容不符，無關聯，結論謬矣。”
師曰劉君南北之所為，於學術規範上頗為失當。然，須以畢業設計指導教師之意見為準繩。今劉君南北文冗長而無章，內容龐雜而不知所雲，與論文題目之關聯何在？劉君南北之分析，鮮有結論，且多抄襲之嫌，非對雙文本之深入剖析。若依師之私見，此文難以為繼，若貿然上網，恐生大患。
“覺汝未得要領。”
“聞君言，稍有所感。”
“明晨吾將至校，欲問畢業設計之導師在否，吾三人共議上網之事，此等情形不宜公開。”
“善。”
“師，弟子可否先行完成係統之程序，而後修改論文？”
“此等事宜，須問畢業設計之導師。”
“乃導師言，欲請先生為吾之評審。”
“吾先處理係統事宜，距答辯尚有時日。”
“若尋二不識環評之師評之，豈非易乎？不選吾，若選吾為碩導，必嚴加要求。”
“汝當與畢業設計之導師溝通妥善處理。”
“勞煩先生。”
。。。
事非不多，正大之時，心存敬畏。
任重道遠。
。。。
“吾前日現場之見，與君之見略同。”
“此等公開，對學生及導師皆有隱患。”
“分析內容甚少，前四章皆為背景，真分析唯第五章，且分析無量化指標。”
“誠然。”
“分析或無關痛癢，或謬誤百出。”
“須大修，為其負責，彼尚需讀研。”
“彼尚未得要領。”
“其初稿亦前兩日出。”
“君可教之。”
“妻已寢。”夜深矣，正大未接畢業設計導師之電話。
“電話恐擾人。”釋之。
“吾前兩日皆坐於彼前，共改之。”
“然係統有時限，後日須完成互評。”
“先完成論文過程，答辯前（十三日）再令其改之，可否？”此策甚險。
“否則係統關閉，彼答辯恐須延遲。”
“辛苦拜托。”
果然，此劉君南北辭職返校所作論文初稿，須大修之。果如所料，去辭弗益於著書立說也。詩雲：
辭職返校心意決，初稿難掩瑕疵多。
果見文中錯連篇，然後方知用功薄。
特彆之處尤需改，彆後時光莫蹉跎。
渣滓去儘方顯玉，論文終成大器作。（www.101novel.com）