“嗯嗯！！！”孩子們點著頭看嬴稷。
“所以嬴老師好厲害！”
“我真的記住了，權力是有排他性的！”
“一個國家的上層不因為鬥爭內耗，才有更多精力去治理國家！”
……
孩子們你一句我一句。
他們能不能記住今天這節課的內容還真不好說，可看得出來，他們的政治頭腦已經在被嬴稷啟蒙了。
就連兩歲多的小兕子，也奶聲奶氣念著“權力是有排他性的”。
哪怕她記不住嬴稷舉的例子，隻要她腦子裡有這句話，她的政治思維就會比一般孩子開闊。
“還有嗎？”
“嬴老師，我還想聽。”
“我也是我也是！”
……
孩子們都一副好學的樣子。
這讓在隔壁偷聽的沈言之他們都意外了，難道這就是他們都是帝王家的孩子，或者未來的帝王的原因嗎？
竟然對政治這麼感興趣。
嬴稷也為孩子們的好學感到開心。
“好，好孩子，都是好學的好孩子。
那老師再和你們說一個人。
劉邦，都知道吧？夷你們韓老師三族的那個劉邦。”
“知道！！”孩子們咬牙切齒，他們都很喜歡韓信，當然會痛恨殺了韓信的劉邦。
“他好壞！韓老師幫他打江山！可是他竟然殺了韓老師！”
“壞蛋！壞蛋！這一定是個壞蛋！”
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“宇宙超級無敵大壞蛋！”
……
“孩子們。”嬴稷打斷了義憤填膺的小豆丁們。
“孩子們。
項羽分封天下後沒多久，齊國就第一個起兵反了，齊楚之間爆發戰爭，老百姓又陷入戰火之中，項羽一氣之下還在齊魯大地大肆屠殺。
劉邦剛建立漢朝的時候，分封的那幾個異姓諸侯王，也是剛被分封後沒多久，就謀反了，大漢也很快陷入了戰亂。
所以，異姓諸侯王，就是不安定因素，就是會讓黎民百姓陷入戰亂的火藥桶。
我知道你們肯定想說，你們韓老師又沒有謀反，還有另一個異姓諸侯王彭越也沒有謀反，可劉邦還是把他們兩個都殺了，劉邦是壞人，對不對？
可是大秦統一六國前，天下經曆了幾百年的戰亂，項羽分封天下後沒多久又天下大亂，劉邦建立漢朝後沒多久也各路異姓王接連造反，就說明異姓諸侯王就是不安定因素。
劉邦他堅決杜絕異姓諸侯王，是犧牲了韓信和彭越，可這沒辦法，隻要他想堅持沿用大秦的郡縣製，異姓諸侯王就不能存在，哪怕彭越和你們韓老師並沒有謀反。
事實證明，劉邦殺了那些功臣之後，大漢內部迎來了和平，經曆了多年戰亂的老百姓，終於得以歇一歇，不再陷入諸侯紛爭的亂局。
對彭越，對你們韓老師，劉邦他就是個壞蛋，可對天下百姓，他是讓百姓遠離的諸侯紛爭的戰亂的帝王。”
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