“您也看到了，我們家的情況……父母去得早，就我們兄妹四個相依為命。曉梅是很聰明，但她畢竟還是個十一歲的孩子。跳級意味著她要一下子麵對那麼多比她大好幾歲的同學，學習壓力也會成倍增加。我擔心……我擔心她承受不住那份壓力，也擔心她因為太突出，反而……反而失去了本該有的簡單和快樂。”
他的聲音裡充滿了兄長對妹妹的疼惜和保護欲：
“我知道這可能有點自私，但我更希望曉梅能一步一步，穩穩當當地長大。知識很重要，但健康成長、兄妹親情，對我來說同樣重要，甚至更重要。她現在在四年級，學得並不吃力，也有餘力去幫助弟弟妹妹，感受這個家的溫暖。我不想因為跳級，讓她被迫快速‘成熟’，被迫遠離這些。”
他看向陳老師，眼神清澈而堅定：
“陳老師，您說她是天才，是神童。我相信您的判斷。但正因為她是，我才更想小心翼翼地保護她，讓她這棵苗子，能在相對寬鬆一點的環境裡，紮穩根基，長得更結實，而不是急著把她拔高。等她再大一點，心理更成熟一些，再考慮跳級的事情，行嗎？到時候，我一定全力支持！”
這番話說得合情合理，情深意切，沒有一句否定曉梅的才華，卻處處透著長兄如父的深沉愛意和遠見卓識。
他將“跳級”的利弊從單純的學業提升，擴展到了心理健康、家庭維係、成長節奏等多個維度，瞬間將陳老師從單純的“教育者”視角，拉回到了更複雜的“現實”與“人情”層麵。
陳老師愣住了。
她滿腔發現天才、急於培養的熱情，被林向陽這番綿裡藏針、以柔克剛的話悄然化解。
她看著眼前這個少年老成、眼神卻異常清澈堅定的哥哥，再看看這個雖然清貧卻充滿溫情的家，忽然意識到，自己剛才的提議確實有些過於理想化和急切了。
是啊，林曉梅再聰明，也還是個孩子。
驟然進入一個完全陌生的高齡環境，麵對生理和心理的落差，那份壓力或許真的不是她這個年紀能輕鬆承受的。
“傷仲永”的故事，她作為老師，聽得還少嗎？
而林向陽這番對妹妹的保護，對親情的重視，讓她在些許遺憾之餘，又不禁生出深深的敬佩和感動。
這不是短視，這是一種更深沉、更負責任的愛。
【能量：0.5210】——成功說服老師、保護妹妹帶來的巨大成就感和責任感，讓能量悄然提升。
陳老師臉上的激動和急切慢慢褪去，化為一種理解和釋然，甚至帶著一絲慚愧。
她歎了口氣，語氣緩和下來：“林向陽同誌，你說得對……是我太心急了。隻看到了孩子的天賦，忽略了她的年齡和心理承受能力，還有你們的家庭情況。你說得對，健康成長和親情同樣重要，甚至更重要。你這個大哥，當得……真的很稱職。”
她重新拿起那本筆記，眼神變得複雜：“那……這跳級的事，就暫時不提了。不過，曉梅的天賦我們不能完全忽視。你看這樣行不行？她在四年級正常上課，但我會給她提供一些更有挑戰性的拓展資料和思考題，算是因材施教，既不讓她覺得無聊，也能穩步提升。你看如何？”
峰回路轉！
這無疑是目前最好的處理方式！既肯定了曉梅的能力，又保護了她成長的節奏！
林向陽心中大喜，連忙躬身道謝：“太好了！謝謝陳老師！這樣安排最合適！真的太感謝您了！”
又聊了些曉梅在學校的具體情況和家裡的困難，陳老師婉拒了林向陽留飯的邀請，起身告辭。
林向陽將陳老師送到院門口，再次誠摯道謝。
看著陳老師遠去的背影，林向陽長長舒了一口氣。
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