有好奇，有驚訝，也有幸災樂禍——尤其是坐在前排的周胖子，嘴角已經抑製不住地向上彎起，等著看這個風頭正勁的“插班生”如何下台。
誰都知道，挑戰崔老師的權威，可不是什麼明智之舉。
林向陽心中暗道一聲“疏忽了”。
他並非有意顯擺，隻是思維慣性使然。
但此刻被點名，若退縮不語，反而顯得心虛，更可能坐實“對老師不敬”的嫌疑。
他深吸一口氣，在腦海中急速權衡。
不能透露任何超越時代的信息來源，但可以用一種符合“天才學生”人設的、基於廣泛閱讀和合理推測的方式，來回應。
他站起身，姿態恭敬，語氣平和卻清晰：
“崔老師，我不敢有什麼不同見解。隻是剛剛聽到老師提到中東石油，學生偶然想起以前在一些舊的英文和俄文地理書刊上，看到過一些相關的、可能不太成熟的勘探理論和猜測，覺得與老師所講略有出入，一時失態，請老師見諒。”
他巧妙地將知識來源推給了“舊的英文和俄文地理書刊”，這在邏輯上存在可能，也符合他“愛看書”的形象。
“舊書刊？”
崔老師眉頭皺得更緊，顯然不信一個學生能接觸到多少有價值的外文資料，更不信那些東西能比自己手中的部編教材更權威。
“紙上談兵！那些西方的東西，充滿了臆測和殖民掠奪的視角，豈能當真？你說略有出入，那依你看，這中東的石油，情況究竟如何？”
他的話裡帶著濃濃的考較和質疑，顯然認為林向陽是在信口開河。
周胖子在底下幾乎要笑出聲，覺得林向陽這次是搬起石頭砸自己的腳。
林向陽心念電轉，知道不能再僅限於口舌之爭。他需要一種更直觀、更具衝擊力的方式。
“崔老師，”
他目光掃過講台上那張有些泛黃、繪製相對簡略的世界地圖，提出了一個讓所有人都意想不到的請求：
“可否允許我，借用一下黑板？我想……畫一張簡圖，或許能更清楚地說明我看到過的一些……推測。”
此言一出，滿座皆驚！
在黑板上畫世界地圖？
這可不是描紅，需要極強的空間記憶和繪畫功底！
就連崔老師自己也未必能徒手畫得精準！
崔老師也是愣了一下，看著林向陽那平靜而自信的眼神，一股被挑戰的慍怒混合著幾分好奇，讓他冷哼了一聲：“好！我倒要看看，你能畫出什麼名堂！上來！”
他側身讓開了黑板中央的位置。
在全班同學屏息凝神的注視下，林向陽穩步走上講台。
他拿起粉筆，略一凝神，腦海中那幅清晰的世界地形圖便已展開。
他沒有絲毫猶豫，粉筆落在黑板上，發出清脆的“噠噠”聲。
起筆，是歐亞大陸的輪廓，線條流暢而準確，仿佛早已刻畫在他心中。
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