嗡——
教室裡瞬間炸開了鍋。
市報的記者！
在這個信息渠道匱乏的年代，報紙是絕對的權威媒體。
能上市報，對於普通人來說，簡直是難以想象的榮耀。
同學們羨慕、驚訝、激動的目光齊刷刷聚焦在林向陽身上。
林向陽的心臟也是猛地一跳。
王科長的再次到來在他預料之中，畢竟“學習小組”是他親口肯定的典型，做出成績他來跟進理所應當。
但市報記者的出現，還是讓他感到了意外和一絲壓力。
記者……意味著更廣泛的傳播，更細致的挖掘，以及……更嚴格的審視。
他深吸一口氣，在陳老師鼓勵的目光和全班同學的注視下，拿起桌上那個已經不再滾燙、但依舊溫熱的暖手鐵盒，平靜地站起身。
“好的，陳老師。”
校長室裡，暖氣開得不足，但氣氛卻頗為熱烈。
王科長滿麵紅光，正與一位戴著眼鏡、脖子上掛著相機的三十多歲男子熱絡地交談著。張校長陪坐一旁，臉上是掩飾不住的欣慰與自豪。
見林向陽進來，王科長立刻笑著招手：“來來來，向陽同學！快過來！這位是市報社的劉記者，專門來采訪你和你那個‘向陽學習小組’的先進事跡！”
劉記者推了推眼鏡，目光銳利而專業地上下打量著林向陽。
眼前的少年身形瘦削，麵容還帶著未脫的稚氣，但那雙眼睛卻異常沉靜，與他聽聞的“技術小能手”、“學習小組帶頭人”的形象似乎有些微妙的不同。
沒有預想中的局促不安，也沒有少年得誌的張揚，隻是一種不符合年齡的沉穩。
“林向陽同學，你好。”
劉記者伸出手，與林向陽握了握，觸手感覺到少年指腹上一些不同於普通學生的、略顯粗糙的薄繭。
“聽王科長和張校長說了你很多事，修鐘樓、組織學習小組、還有這個暖手鐵盒，很不簡單啊。”
“劉記者您好，王科長、張校長過獎了。”
林向陽微微躬身，語氣不卑不亢，“都是老師和街道領導教育、支持得好，同學們一起努力的結果。”
他巧妙地將功勞分散開，避免個人過於突出。
劉記者眼中閃過一絲讚賞，這少年，很會說話。
采訪正式開始。
劉記者的問題細致而深入，從“學習小組”成立的初衷、日常活動，問到“暖手鐵盒”的發明靈感、製作過程、實際效果。
林向陽早有準備，應答如流。
他重點強調了在街道“勤工儉學”精神鼓舞下，同學們“團結互助、自力更生”的過程，將技術細節用淺顯易懂的語言描述，並不斷提及陳老師、李主任以及學習小組其他成員的貢獻，尤其是曉梅發現煤核渣特性、曉雨帶領縫製布套等細節。
“……其實就是看到同學們凍得厲害，心裡著急。”