葛校長一邊做配合工作，一邊還在思考，那張字條的字，怎麼那麼熟悉呢？
當孩子換了包布後，又開始哭起來了。這哭聲，把全家人都驚醒了。這人一多，事情就有點亂，也就有點快了。有問原因的，有猜經過的，也有找奶粉的，大家都忙了起來。
這是件大事，家裡多了口人。等大家忙完，擺在眼前的孩子雖然逗大家喜歡，但如何安排他，卻成了難題。
小葛老師，也就是葛校長家大女兒，已經出嫁了，但她上隻是晚上回去。因為她上班也是在學校裡，所以，早餐與午餐也在娘家吃飯。她是家裡的老大，征求她的意見，是必須的。她來了後，提了一個建議，就是把這孩子送到陳師傅與蘆花那裡。
人當然是放心的人，陳師傅的人品，葛校長與桂老師評價是相當高的，為人正直樸實、責任心強，並且能力也好，對蘆花也恩愛。
桂老師說到“蘆花這個苦命的孩子，嫁給他，算是享福了，小陳把蘆花當個寶，這我們都看到的。”
小葛老師說“蘆花也苦呢，是心裡苦啊。陳師傅對她越好，她越過意不過。結婚這幾年了，肚子一點動靜也沒有。醫院說是她的原因，她自己覺得對不起陳師傅，沒有後人呢。”
“那小陳是相當不錯啊”葛校長開口了“他跟蘆花說，沒有孩子，也可以過一生，他就守著蘆花過。”
“說是這樣說，但是蘆花自己怎麼想呢？”小葛老師說到“要不然，今天上午我調一下課，我到蘆花家去一趟。”
大家都同意她的建議，她剛準備出門時，葛校長突然意識到什麼，對大家說到“這伢的事，誰也不要說出去，聽到沒？”
葛校長的擔心是有道理的。他是為最好的可能性，作必要的工作。如果這孩子的來曆沒人知道，或者知道的人越少，蘆花就養得越自然。更何況，對這孩子今後的成長，也更有利。葛校長是經曆風雨的一個人，這類事情見得多。養育撿來的孩子，最大的障礙，可能不是養父母缺少愛。畢竟如果養父母沒有親生孩子的話，會把這個親手養大的孩子，當成已出。最大的麻煩在後麵，如果這孩子長大了，知道自己是撿來的，會對自己的過去產生懷疑，並且會動尋找親生父母的念頭，破壞家庭中幾十年養育產生的真正的親情。
小葛老師與蘆花及陳師傅的見麵，效果出奇地好。對於陳師傅來說，居然上天送了一個兒子來，用一句話來形容，當時的心情是幸福得不得了。對於蘆花來說，天生母愛的需求，對丈夫的愧疚，居然有了解脫的希望。
但是，這個事情，操作起來，還是需要技巧的。蘆花給單位請了假，而小葛老師把孩子抱過來，也是晚上進行的。也就是說，葛校長家把這孩子悄悄藏著養了一天，晚上才送到蘆花家裡去的。
蘆花有了孩子，也沒向廠裡聲張，大概過了一歲多過後，再給廠裡碰到的人，簡單解釋了一下。這事，大家都保持著默契，儘管懷疑這是不是蘆花親生的，但也不好多問。畢竟，蘆花如此厚道，何必給人難堪呢？
安靜的小縣城，保持著大體上的平靜，人與人的關係，保持著口頭上的親切。所有平靜與親切背後，才是耳語的世界，潛流著人世間該有的矛盾和複雜的心情。
冬子的名字由此而來，因為他是冬天生的。蘆花兩口子，把這孩子，當成救星。他們把最美好的希望與未來，都寄托在這孩子身上，給他最好的教育與條件，讓他嘗儘人間的美好。因為，這兩口子父母都不在了，從小的孤苦，讓他們覺得，家庭能夠的溫暖，冬子都應該享受到。
冬子雖然在有點溺愛的環境裡長大，但父母的正直與善良，卻傳染給了他。他人性中光輝的一麵，隻是習慣。
而葛校長，無論再怎麼保密，收留嬰兒的事，也被人知道了。畢竟，那孩子在家呆了一天，那哭聲，就讓人猜疑。寒冷夜晚的冬天，孩子的哭聲，可不隻有葛校長聽到了。
江湖傳說中有幾套子說法。第一，葛校長家出現了一個嬰兒，估計與葛校長有關。這裡指的有關，是指血緣或者親友的孩子。第二，葛校長把孩子送出去了，送給誰家，有人說是容鋼的陳師傅家裡。關鍵是時間對得上，況且，他們兩家關係特殊，很有可能。
關於，第一條，最有說頭。因為葛校長較高的威望，已經讓一些人不舒服了，所以，難得的抹黑材料出來，給人以發揮的空間。
人總有這個心理，自己做不到的，也不相信彆人能夠做到。葛校長被領導的多少信任與表揚，被學生及家長的稱讚，已經讓有些人，甚至學校的個彆老師很不舒服了，隻是沒有說壞話的機會。
有一種猜測，說是葛校長家的親戚超生了，不好處理，才以棄嬰的方式，給葛校長來處理。這種說法，當然是因為葛校長自己的子女從來沒有懷孕的跡象而言的。如果他自己的子女有過懷孕的跡象，那謠言肯定會往葛校長家子女上扯了。葛校長家就住在學校裡，家人的舉動，自人公論，故意栽臟，肯定不行。
超生是當年的一個說法，一對夫婦隻生一個孩子，如果多生了，輕則罰款，最重的處罰，會失去工作，這簡直是斷了人的生路了。
但是，這種說法，受到了聽者們的抨擊，因為太經不起推敲了。如果要超生，按當時民間重男輕女的習慣，肯定拋棄的是女兒。但聽說，葛校長撿的，或者蘆花家收養的，是個男孩子，這不合常理。好不容易生了個兒子，這正是冒風險超重的理由，怎麼可能拋棄呢？
於是，有人又猜測，這孩子可能有先天性疾病，他父母不願意養，或者沒能力治病，才拋棄的。但這個說法，被時間所證偽。因為冬子成長是健康的，肯定不是因為這個原因。
最惡毒的說法也有。那就是，這個孩子，最大的可能性，是非婚生孩子，或者叫做私生子。這種情況，也是棄嬰產生的重要原因。
那麼，這孩子究竟是誰的呢？估計也與葛校長家有關。要不然，如此之多的疑點，何以解釋？比如，葛校長家，在家屬院底層的中間，為什麼放孩子的人，其餘四家門口不放，偏偏就故意放在他家門口？難道沒原因？更何況，這孩子長大後，葛校長家對他，如同對待自家人一樣，甚至拿小葛老師的親屬名額，讓他上容高，這人肯定與葛校長家有血緣關係。
難道，這個伢，是葛校長家的兩個兒子，與彆人私自己生下來的？可能性不大，因為兩個兒子，當時還在讀書。或者，就是葛校長本人？
這就比較惡毒了，熟悉葛校長人品的人，都不會相信。但越是超越常理的猜測，就越有傳播效應，這謠言，肯定會傳到葛校長耳朵裡的。傳謠言的人，也是在看葛校長的反應，來猜測結果。但葛校長對此事的處理是不回應。
他怎麼可以回應呢？不光是從理智上來說，製止謠言是不可能的，防民之口甚於防川。更何況，憑空猜測的事，你要去反駁，即使不給人越描越黑的印象，更會引來更多的猜測與質疑。葛校長相信，日久見人心，不說，就是最好的回應。
他內心深處對此事還有另外的愧疚。因為，他已經知道，這孩子的母親是誰了。
那張紙條，就是寫了冬子生辰的紙條，一開始就引起了葛校長的懷疑。最後，葛校長利用查檔案的機會，再次翻了翻懷疑對象的檔案，看到那人親筆的字跡後，明白。冬子的親生母親，是自己原來的一個學生。
那是一個漂亮的學生，是個活躍分子，在高中時期曾經與同學談戀愛，家長找到學校來，讓葛校長教育。葛校長給給她談過話，她當時表示聽老師的，葛校長以為這事就到此為止了，就沒仔細把工作做下去。
孩子丟棄後的大約一個月左右，那女生失蹤了，家長報警後，警察還來學校，找過葛校長，因為是他的學生，彆人來了解，那學生原來跟哪些同學關係好，讓葛校長介紹一下情況。
公安正在找那個女生，幾天後，長江裡漂來了她的屍體，最後公安也找到與那女生談戀愛的男生，經過偵察，得出結論，女生是自殺的。
女生是容城人，為了死者的名譽，公安就沒公布所謂的私生子及戀愛的事，隻是說因為感情問題自殺，而那個男生，因此而遠走他鄉，至今沒有回來過了。
其實，女生是農村的，男生是城裡的。他們的戀情受到雙方父母的強烈反對。但是，孩子已經孕育，他們最後想等孩子生出來，雙方父母看在孩子的麵上，會同意他們的。結果，孩子生下來，雙方父母聽說後，更不能夠容忍，要他們必須斷絕關係。
未婚生子本來就被當成醜事，更何況，這還是雙方家庭一直反對的戀情。女生萬念俱灰的情況下，隻得把孩子悄悄送到葛校長家門口。在最後的時刻，她相信，隻有葛校長才是她孩子，最可靠的依靠人。這個世界，即便你對它完全失望，也有值得相信的人。
而葛校長，不願意說出這件事情況。因為男女雙方，都曾是他的學生。他當年，也分彆給這兩個學生做過工作，但最後因為覺得比較自信，工作做通了，就沒繼續做下去。結果，根本沒起到良好作用，才導致女生的自殺。
教不嚴師之惰。更何況，一個學生，因為自己教育不到位，居然丟失了生命。對於葛校長來說，這事，自己負有巨大的教育責任。所以，對冬子好，不僅僅是感情，也是對自己教育失誤的補償。
這件事，他任何人都沒說，包括桂老師。
男人對待問題的方式，就是自己處理，更何況，這隻是自己內心深處的矛盾。