何憐一片影！
方潔找到喻言美，喻言美看都不看她一眼，緊繃著嘴，眉梢抬得高過她的發梢，鼻子裡哼出幾個字“有事嗎？”
“這不快生嗎，麻煩校長照顧一下，彆讓我當班主任了，讓我教副科吧？”方潔懇求地說。
“你說了算，要我這個校長做什麼？”
“這不找您來了嗎，您看我若是歇了產假，耽誤孩子們！”
“現在教師很緊張，騰不開，不是不給你調。”喻言美語氣稍微溫和，但絲毫沒有商量的餘地。
“想想辦法校長！”
“有辦法早辦了。”喻校長嘴角微微地撇著，他最喜歡老師叫他校長，不帶那個副字，他眼的餘光斜落在她的臉上。
“那不麻煩您了，校長走了！”
“等一下！”喻言美輕咳了一下說，“師生關係就是教學質量，要注意和差生之間的關係。”
“是……是……”
“有家長反映到了局裡，說你班裡的紀律比較亂，我若不當著，教育局要來調查。”
“辛苦了，校長！”方潔挺著身子，點頭哈腰著說。
方潔可以說逃出校長辦公室，回家後衝著丈夫哭嚷，他丈夫氣呼呼地躺在沙發上“真麻煩，彆管了，我找找人吧！”
她丈夫在月城商廈買了若乾元購物卡，送給喻言美，喻校長客氣地收下。
第二天喻言美見了方潔，小眼眯縫著“幾個月啦，閨女還是小子。彆累著了，該休息休息！”
英語老師也真地生氣了，氣得假期中找了向喻校長好幾次，喻校長笑嘻嘻的，開學後就把她調到畢葛業班去了。
開學後一直沒見方潔，聞人笑語把這事向素雅訴說了一遍“方潔多好呀，跳出了火坑！”
素雅責怪他說“你看看，你看看，讓你找你不找，人家七個半月就歇產假了！”
親愛的讀者，你可能覺得他們的綽號有諷刺意味，可不能違背現實呀，如今的學生，亂七八糟什麼綽號都有叫的。
你可能覺得上麵的故事言過其實，可事實就是如此，學校並不是和平的樂園，高年級的學生稱王稱霸，欺淩低年級的，低年級的反欺淩，再稱王，月複一月，年複一年，楊躍龍就是這惡性循環中的典型代表。
有時候覺得寄宿製學校的教師有點像警察，又有點像保姆，既要防止惡性行為的發生，又要保護他們的安全。
林子大了，什麼鳥也有，倘若遇到情理的家長，和我們互相配合，學生的成績會如雨後的春筍節節高。
倘若遇到葛楊式的家長，教師將麵臨戰爭的災難，不僅精神上遭受摧殘，身體上也將享受靈魂的代價。
有些家長根本對子女的學習不重視，不希望他們考上大學，隻希望他們混到成年，娶妻生子，儘快結束自己的撫養任務。
教師不比加工零件，隻要你精心的付出，必能製出優質的產品。
而教學是教和學的過程，你教他不學，並強迫他學習，對於學者是一種痛苦，對於教者更是一種痛苦。
楊躍龍，一個令老師感到發怵的學生。
管與不管已經擺在了聞人老師的麵前，不管，睜一隻眼閉一隻眼，息事寧人，如此的縱容會令他更加放誕無忌，為所欲為，走向極端。
他的名人效應，學生間的互相效尤，初二三班將“天下大亂”，不到半年，會出現不可收拾的局麵。
管，把楊躍龍這等桀驁的學生歸到正路，談何容易？
這是靈魂與靈魂之間的較量，這意味著老師的工作是發現、糾正並拋棄他們的惡習。