我的童年我的夥伴！
三十六勞動
緊挨著學校的一家，家裡有三個小孩，大的還在穿開襠褲，小的兩個都需要專人看管，所以，地裡的活計都是男主人一個在乾，有些忙不過來，有天，他請求老師，讓學生幫他把山腳下一片向日葵地裡的葵花杆挖了，這是頭一年種下的，向日葵收割後，葵花杆還留在地裡，由於向日葵有很大的須根，所以要想耕地，必須先挖掉葵花杆，否則根本無法下犁，但是挖掉四五畝的葵花杆，絕非易事。這家男主人很又經濟頭腦，向日葵就是他種下的經濟作物，今年他又運回了一車的白楊樹苗，答應送給學校十棵，作為學生勞動的回報。兩位老師答應了他的請求，因為同學們口渴的時候，經常到他家去喝水，而且打掃校園時，需要的一些工具，也經常是借用他家的，也算是對人家幫助的一點回報，再說，當時的學生年齡不等，而且普遍偏大，四五年級的很多學生都十四五歲了，甚至還有十六七歲的，乾活都是沒問題的。
頭一天放學的時候老師通知了注意事項和要帶的工具，第二天，四五年級的學生都從各家帶來了工具，比如鐵鍬、?頭等，一二三年級則是帶了棍子和繩子，鐵鍬和?頭主要就是挖掘，木棍則是用來敲打挖出葵花根部的泥土，繩子是用來將敲打後的葵花杆拉到地頭，因為葵花杆很粗糙，學生的手皮比較嫩，徒手拉的話會紮進刺，或者磨破手皮，因為手套，並不是家家都有，但是繩子家家有，所以就用繩子。
集結完畢後，劉老師就拿出了十棵楊樹苗，分發給高年級的同學，按照劉老師的指定，栽在了校園靠近公路的一邊，菜地邊上也栽了幾棵，因為另外兩麵都是山勢，不需要栽種。
十棵樹苗很快就栽好了，劉老師高興地對大家說
“今天是三月八號，大家知道今天是什麼節嗎？”
“植樹節。”同學們說道。
“是的，今天是植樹節，我們也過了一個植樹節，我們栽下的這十棵樹苗，夏天的時候就綠樹成蔭了，那時候我們的校園，就會是一個被綠樹環抱的美麗場所。”劉老師高興地對大家說道，我回頭看著那寫比成人的手指粗不了多少的、光溜溜的楊樹苗，不僅對老師的話產生了疑問這能成蔭嗎？雖然我還小，但都是農村娃，對一些自然知識還是知道的。
“大家說我們的校園那時候美不美？”劉老師繼續發表著自己的即興演講。
“美！”同學們異口同聲地說，好像他們已經感受到了那綠樹成蔭的校園。
我抬頭望望藍天，又看看我們那簡易的校園，確信這不是在夢中，隻是這美不知在何處。
“說不準，沒發芽就被豬拱了。”我心想，因為我知道那頭母豬每天都帶著豬仔檢閱一遍校園。
之後，同學們就懷著對未來美好校園的暢想，被老師帶到山腳下的葵花地裡，按照事先安排好的分工，大家就開始忙碌了，都是農村孩子，乾起活來也決不馬虎。四五年級的同學比較大，他們挖，我們一二三年級的學生，有的敲土，有的往地頭拉，一切都井然有序，但是孩子畢竟是孩子，乾著乾著就各種調侃，或者放下工具直接追趕起來，兩位老師不得不來來回回地穿梭著，維持秩序。
學生間的各種調侃早已司空見慣，甚至給一些同學取了綽號，比如四年級有一個叫楊玉萍的女同學，他們就把人家叫洋芋皮，後來女同學隻好改名叫楊梅花，此後才沒有人再叫洋芋皮了，再比如李蛋娃，他們乾脆就叫蛋，這還不算什麼，還有一個叫驢的同學，歸根結底，竟然是這位同學跑跳都很厲害，看看，這優秀的同學，也被人起綽號，這位叫驢的同學，真名都快被大家忘記了，估計隻有在作業本上，人們才能想起他的名字，平時都叫驢，比如上學的路上，當有同學看到他走在前麵，便會大喊道
“驢，等等我！”
而那位同學就會自然的地停下等他，之後便有說有笑地繼續前行，那理所當然的樣子，就像彆人叫我黃毛一樣，並沒有絲毫排斥。
今天他們在地頭又互相編排起來，因為這些編排時常發生，又互相間非常熟悉，所以也就沒有什麼新意，忽然他們看到了這家男主人的五十多歲的父親，他正在用驢車把我們拉到地頭的葵花杆拉回去，用葵花杆燒飯是十分得力的。他頭戴一頂已爛了一圈的破草帽，三月的陽光根本就不需要草帽，但是，有些農民乾活已經養成了一種習慣，那就是戴一頂帽子，有的時候是遮陽，有的時候是防塵，這位父親今天戴的，就屬於後者，隻是這草帽太爛，有幾次，當他在綁紮葵花杆時，草帽掉在了地上，可能是由於草帽太破，戴在頭上不舒服，農夫在裡麵墊了一些棉絮之類的東西，而這些東西也隨著草帽的滾落，掉了出來，農夫在綁紮好葵花杆後，就撿起草帽，把棉絮之類的東西又墊了回去，然後趕著車走了，這一幕剛好被四五年級的同學看見了，然後他們又調侃起了老農，你一言我一語，不一會兒，一段小調就出爐了
頭戴爛草帽，
喜鵲搭了窩，
等到我知道，
喜鵲起窩了。
這段小調，形象、生動，無論是唱還是說都十分有趣，這些學習起來，常常被老師罵作大笨蛋的大孩子，寫作文往往隻有三句話，三句過後就不知道說什麼好了，經常能聽到大菊花老師尖著嗓門叫道
“你們是來念桌子還是念老鼠，可惜你們每天拿的黑麵饃了。”
正是這些十四五歲還沒有小學畢業的孩子，編排起來，卻個個都是歪才。
我們聽著這段小調，覺得十分有意思，不一會兒，幾乎所有的學生都唱著或者說著，我和來望、喬喜梅、樂根等更是樂不可支的一邊拉著葵花杆一邊唱著，大家心情十分愉快。
當這支小曲還沒唱過癮，一支新的小曲又出爐了，在這片黃土地上，信天遊遍地開花，世世代代，產生了無數口口相傳的美麗歌謠。其影響力，堪稱黃土地文化的代表和典範之作，而這富饒的土壤繼續養育著下一代的信天遊的癡男熱女，所以，這些少年的出口成章，都是有緣由的，絕非無根之木，無源之水，隻是，他們這一次，編排的不是彆人，而是劉老師，這讓我們感到既擔心又刺激，擔心的是害怕挨打，刺激的是調侃老師，這本身就很冒險，詞句不多，卻很有意思，至少我們是這樣認為的。
“得兒呔劉小海，
屁股一扭頭一甩。”
劉老師的頭發經常梳成中分樣式，這是時下年輕人中流行的樣式，在這個黃土滿天飛的地方，劉老師的頭發看上去十分的整齊，而且，他有一個習慣，就是經常甩頭，好像是他要把額前妨礙視線的劉海甩到一邊，但是他的額前沒有一絲頭發，所以他的這個習慣，總讓人覺得很作，加之他的個頭不高，走起路來卻很快，他的整個身影看上去都有一種年輕人的輕佻，這也是為什麼，四五年級的學生這樣去編排他，但是這次編排地有些過了，這得兒呔，在家鄉話裡就是駕馭毛驢的時候才會喊的，相當於專屬語，難怪劉老師後來聽到後，很生氣。
地頭很長，我們哼著這支剛出爐，還熱乎著的小曲，來來回回地拉著葵花杆倒也不覺得累，忽然，我和來望的屁股上各挨了一腳，我正要發作，卻發現是劉老師，他又趕前幾步，追上樂根、王軍團，連喬喜梅也沒有幸免，此外還有一些彆的年級的同學，幾乎每人都領到了一腳。
“誰教你的？”劉老師厲聲問都愣在原地的我們，剛才還一片歡騰，這時候仿佛忽然凍住了一般，“誰教你的，說！”
他走過來，訓斥著旁邊的一個同學，那同學膽怯地低下了頭，他又走到來望身邊，同樣厲聲責問，來望不敢言語，劉老師抬起了手臂，我看他要扇來望耳光了。
“是四五年級說的，”我急忙大聲說。
劉老師走了過來，同樣氣衝衝地問
“四五年級，”他漲紅了臉，“誰，你說是誰？”
“他們都在說，”我回頭指向地那頭那邊的四五年級的學生說，“我們就是跟他們學的。”我又補充了一句。
“都說？”他又強調了一次。
“是的！連女生都在說。”我肯定地答道，心想，已經說了，與其吞吞吐吐，還不如乾淨利索，都說了。
“那你們說什麼，跟上好人學好人，跟上巫婆學跳神，不學好。”劉老師假裝要扇我耳光的樣子，我不由得向後一閃，然後他走向了地頭那一邊。
或許，是四五年級的學生發現了劉老師在收拾我們，地頭那邊安靜了許多。
然後，我們就看到先是大家都乖乖地站在那裡，劉老師好像是在訓話，隨之，就一人一腳，一路開過去，連女生都沒有幸免，就像土匠在夯土的時候，用石杵一路咚咚地打過去，結實流暢。
“他們也領獎賞了。”樂根說，臉上還掛著幸災樂禍的笑容，仿佛他沒有受罰一樣。
“大家都領到了，每人一份，勞動獎賞。”王軍團說。
“把我們的都給你，你拿到信用社賣去。”樂根又樂嗬嗬地說。
“不賣，就埋到這老漢地裡，秋後豐收了，給劉老師送家去。”王軍團說。
“你還說，”我白了王軍團一眼，“小心你領雙份。”
於是，大家又開始乾活了，拉地拉，敲地敲，挖地挖，又恢複了井然有序的勞動秩序。